認識系族發揚傳統優質文化/講師:高光逢老師

認識系族發揚傳統優質文化/高光逢老師

傳統那遙遠的不可妄想的代名詞，歷經年代多變和教育殖民教改政策。如今的傳統，好像跨越了我們彼此遙遠的距離，又好像忽隱忽現！敘述排灣族歷史這樣的傳統文化，是否當由部落頭目或部落耆老呢，這顯然不是怎麼一回事！當然排灣族嚴謹的頭目平民關係，不論日本和民國殖民改造政策如何？最重要的，我排灣族部落精神領袖－頭目，也歷經這樣的困難問題，紛紛被收買或可能平順無賴的殖民政府去了呢。

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說到一切關於重點，當初擁戴的風華頭目，低禦外敵是否堅持而已！或許想想別的國家對待原住民制度，或想想自己高學歷，所看到學到的惡果！就以當今原住民部落現狀來看，簡直不稱上傳統！祭典混亂裡飄盪的靈魂，還有矜持自以為是的家族傳統，也就肇始後裔們不斷地重複這樣的錯誤，也就到現代了呢。

祭典裡形式上是演變成官場制度罷了！那久違的傳統祭儀，不見熟稔親情和熱情的部落族人參與盛會了呢，當政治介入這樣的部落祭儀活動等等，所有的程序也就不符傳統上的形式，慢慢地就變成理所當然了呢。手口遮掩部落和政治，把自己最傳統的部分自己捨去了，甚至，淪為政治的犧牲品，部落裡同樣流著同樣地血液，官高欺壓自己部落族人，玩弄自己的愚純。

從老師論談闊論中，以上是我的答案，也就是說［沒有堅持，就是沒有傳統！］刪除一萬字的不滿和現況！

高老師早前受過日本教育政策，一路上表現非常優秀，從正統殖民政策裡的優秀成員，畢業到身職老師，我感受敬佩！因為他是我媽的老師！白蒼蒼的鬢髮，矮個子裡，頭裡裝滿無盡的傳統財寶文化，而且老師腦筋是動得很快的人喔！受到這樣的衝擊，我很感動！也一向跟隨這樣的腳步，卻完成排灣族的夢想！？夢想可大可小！只是怕老師想得太多，也對！

您最記得我的名字！但已經記不住這是誰？古流！從談創作和以前國小表現開始呢，老師不時地開課前的品談論足！您是古流嗎？您是某某人嗎？！起初，以為很自傲！但關於創作是深受老師指導而感受了呢！老師也記得！誰是古流！在回答印象中，他是十項全能的傢伙，保有這樣的實力！這樣的答案，足夠老師回味為窮！對！我是古流！在地公民記者身分！

課完，那師生的情節和親情關係，儼然變成對話的手段，但不信這一套！我要的是真實裡的答案！於是，偶然中答案就在影片上歷歷呈獻，傳統的還有目前他的困難？

這將必屬重要的課程裡，尋找的答案！話此老師，終究是老師！夜晚課程後，九點半到晚上近十點的對談裡，感受非常深刻，體驗也非常確實！排灣族最傳統的呼喊，最悠久的年代裡，代表性人物也就是他，高光逢老師！

古流編譯／平安