梁棟接榫工作假期

活化校園工程要採【協力造屋方式】施工，剛聽此訊息，還有點丈二金剛摸不著頭，工程不就是發包、督導施工、驗收等作業即可嗎？如何人力造屋呢？造那個項目？可行嗎？為什麼要如此做？等等一連串的疑問浮上心頭，幸經參與多次工作協調會後，方才明白黃校長用此方式的原意。
　　循環型教育基地工程當初的核心價值就是以節能減碳，永續循環再利用的理念執行，既然是永續再利用，其建材當然要採自然健康素材，興建過程也是延續傳統人力造屋技藝精神，雖然施工過程較需時間、體力、心力等，但其效能?非以冰冷機器代勞所能比擬。
　　至目前為此己上了六堂課，從整地、移除樹木、植栽竹林、清理木構屋頂之木料、栽量樑柱木料之尺寸、以及為加強木柱防腐除蟲功效，以碳燒方式燒雕樑柱木料等等，再每一次工作完後，心裡的感受都無比震撼。在此過程中除感謝邱老師無私的將木工技術指導傳授外，更敬佩學員們不分彼此，互相分工合作，盡自己最大的能力奉獻給此團體，此外從工作勞動中更體會先人們徒手造屋的智慧，及充分利用「換工」的精神。
　　綠建築房子的目的是從興建、使用至產生廢棄物都能落實節能、資源再利用的概念，我非常期待綠房子在我們這班團員犧牲假期、努力工作下儘早完工。屆時可以大聲的說出這棟房子是我們這一班用自己的雙手親自蓋起來的，當然更歡迎至岳明國小來親身參觀與體驗。

現代的文明人很有規劃能力，卻缺乏行動力，說的多、想的多，卻做的少，我們的老師邱錦和完全沒有沾染這種文明現象，平時靦腆沈默，但只要一開始工作或上課，就立刻變了一個人，容光煥發、神彩奕奕，充滿熱情，當你到老師工作地點要找他時，只要找那個做得最認真的人就對了。
「我聽到了，但隨後就忘了；我看到了，也就記得了；我做了，我就理解了。」這是兒子上幼稚園時，學校所強調的蒙特梭利教學理念，而我就在上了老師的課後，得到了更深刻的體驗。老師說他原本對生態完全不懂，只是一直秉持著「做中學」的態度來自我激勵，與同學互相勉勵，一起「學習、成長、關懷、推廣」，所以老師的授課方式並非依循著傳統的教學模式在課堂上諄諄教誨，而是帶領著我們從實際的體驗中去學習，不論風和日麗的大晴天、濕冷煩悶的下雨天，或是昏沈酣睡的深夜裡，我們的課程同樣地進行著，跳脫預期的體驗，竟是如此精彩豐富、美麗繽紛、熱鬧刺激，透過老師簡要的解說，引導實地觀察之後，更帶領大家親自去做，經由「聽」、「看」、「做」的歷程，我理解了聽與看至多只能「感同身受」，卻永遠無法達到做了之後的「親身感受」，老師的教法大大改變了以往對學習的刻板印象，原來只透過「聽」、「看」的思想觀念所得到的感受，與自己「做」的親身經歷過所得到的感受，程度上確是有如此大的差異，使同學在學習中不只是「聽」的感動、「看」的激情，更有「做」的承諾。
本班同學真的是臥虎藏龍，人才濟濟，有學校的校長、主任、老師，有企業家老闆，有中研院的研究員，有裝潢的設計師，有自然農法的農夫，有會開怪手的，有會烹飪帶小孩的，當然也有像我只能當司機、做小工的無業遊民，更有遠從台北、台東慕名而來的朋友，因此如果你想感受親自造屋的樂趣，感受邱錦和老師的魅力，就期待下學期還有房子可以蓋吧！

在一次偶然機會到瑞穗，拜訪茂谷柑農民，就在他家正前面有兩間土角屋，
好奇之下拍照與朋友分享，幾天後朋友傳來，岳明國小協力造屋綠建築課程，
好像都是安排好的，就這樣來到無尾港社區，加入協力造屋行列。
從第二堂課邱老師解說基地，分配工作，就感受到老師的專業，目前已經過五週
似乎進度有點落後，但看到夥伴們不分男女大小，個個努力以赴；從當初一片
草地、林地，慢慢在腦海裡可以感覺與觸摸到房子樣子，越想越興奮。
在這學習過程讓我感受到，物的方面：從一堆拆屋剩下來木料，廢物利用，
，畫樑雕棟，化腐朽為神奇。
在人的方面：大家不是造屋專才，能在作中學，學中作，同心協力，像是一家
人在蓋自家房子，感謝邱老師、感謝伙房組、感謝謝大家。

為了趕上8點20之前到宜蘭，5點起了床，從台北縣出發，粉痛苦啊！
但協力造屋的工作實在是太誘惑我了！

我們去撿了很多別人不要的舊廢材，但因為長時間放在戶外，所以 邱
老師教我們用碳燒的方法來達到防腐防蟲的目的。利用回收舊木料再造新生命，讓我對造屋的參與，多了很多期待，這麼環保的作法，讓我不得不欣賞我們工作團隊。

(邱老師很詳細的解釋今天碳燒處理作法與人員工作的分配)

(伙伴們看著設計圖，了解所要的各式木頭長度，把木頭分類。)

操作方法：

1.將木頭表面烘烤成黑色

2.用銅刷將碳粉刷乾淨

3.進行電雕

碳燒的優點，除了可防蟲防腐是最自然環保的塗裝處理，另一部份，經過碳燒的自然木紋，更可清楚呈現。

(當天的電雕作品呈現，經過碳燒處理過，很有古樸味道。)