分數決定?!

２００７年人本教育基金會揭發多起原鄉校園案件
例如中城國小老師虐打阿美族學生國賠案
屏東高士國小老師體罰致使學生輕微腦震盪案
以及明正國中老師歧視排灣族公主名字案
不只在原鄉學生人權案件層出不窮
擁有全國原住民國中最多的台東縣
長年基測分數的低落
也成為縣議會關注的焦點

從日治時期的番童教育所到現今的九年國民教育
從資源分配不均的爭議到家庭背景的弱勢
當台灣逐步邁入Ｍ型社會化問題時
幾乎也引發了Ｍ型化的教育問題
另外
所有有關基測考試內容
以及去年人本基金會揭發的多起案件
也幾乎說明了多元文化教育
以及師資培育過程出現重大缺陷
在分數決定的台灣教育環境裡
原住民孩子總在這個的遊戲規則中被淹沒了
回歸學校校育基本面
到底原鄉基礎教育何時才能找出自己的路
究竟原鄉教育該如何解決差距
資源是問題嗎
教育結構是問題嗎
還是部落文化的失落
百年大事的工作
在近年來教改議題的討論
始終少有看見族群差異的工作
當多元化、本土化概念逐步在台灣形塑時
讓人走不出迷思的是
原住民文化的角色是否只是消蝕的變化
或是有人企盼扶植文化時
總期許下一代說要從教育著手
基測分數或許突顯了些許問題
但如何讓原鄉的孩子不在分數決定的環境裡被淹沒了
又如何讓文化能深入紮根
不只是執行者的態度
更是族人們要共同面對的問題