不再是過客──台大國際生與國際化策略
◎林月先
台大國際化之始
邁頂[1]經費的挹注是台大推動國際化的契機。2007年，第一期邁頂計畫實施後，「國際學術交流中心」正式升格為一級單位「國際事務處」（簡稱國際處），負責統籌、推動全校國際化事務，並逐漸從教務處接管招收國際生的任務。更在近年重新改組，成立「國際合作組」、「國際學生組」與「國際教育中心」三個部門。從中可看出台大國際化的兩大面相。一是校際間的交流，包含簽訂姐妹校、參與國際組織與學術演講等；二是學生間的流動，有兩個著力方向：拉──招收國際生，與推──送本地生出國。
「招收國際生」雖然只是台大國際化政策的一環，卻是學生們感受最直接的一環。不只會在課堂、宿舍、早餐店遇到來自世界各地的學生，本地生出去交換的名額也與此相關。
招生之內──偏離現實的腳本
交換計畫與申請學位一直是國際生進入台大最主要的兩種方式（圖一[2]），不同的入學身分，顯示個人不同的學習安排，因此台大對兩者也有不一樣的招生策略。
例如台大的「國際生華語課」主要是針對交換生設計，不論他們是否主修中文，都能利用這一年學習華語。國際處認為此課程不只推銷台灣的語言與文化，也是吸引外國交換生的亮點，成為爭取本地交換名額的籌碼。而大學部學位生除了「大一華語輔導班」與必修「大一國文」，就無其他華語課可供選修[3]。「華語課不是他們來這裡學習的重點。」陶孟麟幹事肯定地說道，國際學位生與本地學位生有相同的學習目的，此課程只是協助他們順利拿到學位。徐慧玲幹事則以本地生出國留學為例，認為語言學習屬於個人進修，無法期待學校協助。
而台大對研究所的國際學位生則採取另一套策略。因為研究所多以小班教學，實行英語授課較容易，為了吸引國際生就讀，廣設全英語授課或有足夠英語授課滿足畢業學分的學位學程。然而，「開那麼多課，學生在哪裡？」陳瑢真副理反問，她觀察到很多研究所無法招滿學生，浪費教學資源。因此為了讓招生定位更加明確，郭玟經理指出未來將以發展「大東亞文化教研平臺」為新策略，統整英語授課和華語課的資源，欲成立有特色且符合學生需求的學位學程，例如東亞學程等。
如此不同的安排策略，源自校方對申請全中文學位的國際生預設了特定腳本，設想他們的動機與語言程度。換言之，校方認為通過各系中文能力申請門檻的國際生，包含所有學士生即少部分研究生，應當具備一定的中文程度，來台大學習專業知識。
然而，意識報從多位國際學位生的訪談資料中發現，「學華語、認識東亞／台灣文化」常常是他們來台留學的原因之一。來自荷蘭的魏山德表示，母國有些學校更具資源，因為想學華語才申請台大。而對華語教學的不適應幾乎是所有受訪學生的共同困境。即使已在語言中心學習一年的華語，入學後再修輔導班與大一國文，生活用語與課程所用華語還是有很大的差距，再加上各國學習歷程的差異，需要經歷很長一段「學習陣痛期」。「你們的微積分真的超級可怕。也許是國家安排不一樣吧，很多科目像物理、化學，你們高中都學過了，大學感覺對你們來說比較像複習。」來自薩爾瓦多的柯祿多無奈地說，他之前都要一直讀書，大四上才有餘力參加社團。
將中文門檻提高的確可以解決國際生適應不良的問題，但陳副理表示台大可能會因此陷入招不到國際生的窘境。其實，英語之於本地生與華語之於國際生難以直接類比。華語近年雖有成為強勢語言的趨勢，但現在英語仍是廣泛使用的語言，多數國家會將英語納入基礎教育，兩者自學的資源或基礎都不盡相同。且在缺乏英語媒介下，期待他們直接融入華語教學環境是不切實際的，英譯課本、英語教學助理等都是台大可以補足的地方。
如同國際處表示「台大不是語言學校」，且台大也不需要、不必要全面推行英語授課以滿足國際生需求。但大學是知識傳播的場所，當語言成為學習的絆腳石，必然影響知識的吸收與產出，難以為台灣以及世界培養人才，畢竟傳播知識的責任是跨越國界的。
招生之外──國際化在哪裡？
邁頂計畫實行八年以來，國際生人數穩定成長（圖二），國際處為了吸引國際生來台大就讀付出不少努力，「五年前，選課系統都是中文的呢！」徐幹事在一旁提醒。不過，節節攀升的數字只能顯示國際間熱絡的學生交流，而此「交流」比較像兩條反向的平行箭頭，只有「流動」而沒有「交集」。
台大國際生相關社團、國際處與宿舍舉辦的活動多是文化介紹或玩樂為主，較難聚集後續交流的能量。而交換生流動率快，學位生畢業後也各奔東西，各形各色的人們在校園裡穿梭，充其量只有「看起來」國際化的校園景色。既然人會離去，因此更要留住經驗，學生會甫成立的外務部就有此企圖。外務部長韓俊賢觀察到國外的學生會對社運、校政影響很大，台大學生會相對發揮空間有限，建議把握國際生來台大的機會，學習他國學生會的組織運作，也可藉此將國際議題的討論帶入台大。
不論是世界大學評比或校內自評，都常以「國際學生人數」作為衡量國際化的指標之一。但在台大，國際生、本地生雖有共同身分──台大學生，卻沒有同等的行動力與影響力，人數指標往往只反應「過客」多寡。若要使國際化的效益有效發揮，校方應拋棄既定腳本，輔助國際生適應學習環境，並結合學生的力量，使國際生與台大產生更多連結與合作。在國際化的浪潮中，我們不妨停下思索：我們究竟要追求什麼？又如何善用這股浪潮，將自己推向目的？
圖一
圖二
[1]邁頂全名為「邁向頂尖大學計畫」，為了提升國內研究水準並建設世界級的頂尖大學，教育部以五年為一期，每期提撥五百億給重點大學。台大正在執行第二期邁頂計畫（2011～2015年），每年約有30億的補助。
[2]本篇文章圖表資料來自國際事務處與台大第一期邁頂總考評報告，繪圖者為林月先。
[3]102-2學期新增的應用華語選修課也是交換生／訪問生優先。
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