2014 菁寮國小李榮宗老師台南16號實驗田
2014.3.16
我總結自己走過的「科研」道路：首先搞科學研究的大方向要對，這是關鍵的前提。我在安江農校是一個普通的中等學校教師，人家是瞧不起的，我做雜種優勢研究剛開始遇到很多反對，有些人則持保留態度，壓力是非常大。我從事實發現水稻有雜種優勢，雖然書本說沒有，有雜種優勢肯定大幅提高產量，這個信心一直支持我，認定大方向，上了船就要划到彼岸，不走回頭路。當時我就默不做聲，拿事實做給他們看，不再當面與他們爭。大方向正確，通過努力即使有挫折、有失敗，最後還是可以達到光明，在最艱難的關頭，一定不能輕易放棄。其次，「科研」要學會此路不通時，考慮換一條路走，有時有些事情看似失敗，其實有成功因素在裡面，失敗之後要善於總結和吸取經驗。
~摘自雜交稻之父「袁隆平口述自傳」、湖南教育出版社
菁寮國小和李榮宗老師「邁步向前」，2013年李榮宗老師「吾愛吾鄉、學童種稻」，親自帶著學生巡水田來回一百多趟，用自然農法栽種最新分子育種的台南16號。學生畢業後，倦勤的李老師想申請外調，出乎他的意料，被老天爺繼續留在菁寮國小。
李老師的對學生的關愛感動志工莊媽媽一家人，2013年下半年起他們承接原來自然栽培實驗田的工作，讓李老師可以專心指導學生做水稻科研，2014年菁寮國小栽種台南16號從1分地擴大到9分地。
真有實驗精神，李榮宗老師用兩種方式育苗
a. 一般秧苗盤，介質育苗是學校裡學生的砂坑裡的砂
b. 種樹苗的小盆栽，粗糠混合泥土，將稻穀和樹苗種在一起，放在樹下陰涼處
稻穀來源二種
a. 師生在田間選種
b. 碾糙米時隨手抓一把
栽種時間分兩梯，因沒想到催芽時間需較久，自家育苗趕不及全部插秧
a. 1月25日
b. 2月15日
發現：
1. 種樹苗的小盆栽裡的秧苗長的也很好，有的甚至比秧苗盤好
2. 胚根較長的秧苗，植株並沒有比較高
3. 胚根長到10公分的秧苗，種到田裡表現並沒有比根短一點的好
印象中「根比較長、妥善照顧會長的比較好」，而李老師觀察後發現有些「矛盾」，未來要修正更精細的實驗方法、還是有更好的解釋，拜託大家多幫忙。
沒有施肥的實驗田，從葉色看不會比旁邊的慣行田差。由台南市文元國小四個家庭和菁寮國小生態社學生一起單本植栽種15天左右的秧苗。
這些都是小學生認真的腳印，所以沒長什麼雜草。今日是星期天，下午文元國小家長將載著學生來記錄與討論水稻生長的情況。
上圖：一插秧十幾枝的慣行田、下圖：菁寮國小台南 16號實驗田，單本植的台南16號分糱表現也很好。
實驗田再深入實驗區：三種秧苗(隨機、選種、外購)三種秧苗株高(5公分以下、5~10公分、10公分以上)，每個20株*2排，目前成長表現並沒有特別的不同。
李老師原本想實驗田有水圳+後方鄰田的水尾，灌概水源很安心，沒想到人算不如天算，今年氣候變遷加上泥沙淤積，烏山頭水庫支援缺水的白河水庫，以往稻田灌溉10天關水5天，今年灌溉9天關水8天，水圳的尾端缺水更是嚴重。年初和台灣農耕隊在甘比亞---陳義松團長討論要做水稻強化栽培體系The System of Rice Intensification (SRI)水分的管理，剛好老天爺給機會，想偷懶不做都不行。
註：
1.「看見台灣」記錄萬大水庫泥沙淤積十分嚴重，蓄水量不到原有一半，至少要250年才能清除淤積的泥沙，而目前台灣能蓋水庫的地方幾乎用盡，病蟲害可以用疏植增加通風避免一部分，然缺水是很嚴峻的課題，「節水栽種實驗」非常重要。
2.2014第一期稻陳義松團長也用單本植做SRI實驗田。
3.高分糱、淺根品種，根向兩旁和深層的延伸比較有限，而分糱低、深根性品種，根的縱橫生長會比較深，品種在抗旱性也有差異。~稻作學精要、茂昌圖書發行
如今在路上，都有家長熱心要提供自家田給李老師做實驗，2011年榮宗老師想辦「學童種稻」，剛開始連實驗田都借不到，11月畢業班莊宜彰同學，本身就是在家幫忙的種田小農夫，莊同學的鄰居、種稻40多年的王添丁阿伯疼惜孩子孝心，說要提供自己的田，加上出錢、出力辦割稻體驗，原考慮地點較遠，然而阿伯熱忱打好幾次電話，打到李老師都不好意思，促成「吾愛吾鄉、學童種稻」第一個活動。(因學生6月畢業與水稻收割時間搭不起來，所以提早一期作業)
師生共同栽種2013年第1期稻，因申請政府補助經費太繁複，經費大部份可能嘉惠到外單位比較多，所以他拿出自己的錢和十大經典好米得主、榮興米廠賴承麟老師合作，請賴承麟老師提供秧苗、設備等。來往的鄰居看到實驗田想「這老師頭一次種，會種嗎？大概只是玩玩」，加上沒有足夠人力幫忙，又缺乏鼓勵話語， 那段期間李老師覺得很孤寂、很困擾，大家等著看成果的壓力很大，辛苦終於有成果，豐收、飽滿的台南16號得到當地米田間管理比賽第一名， 李老師說「前後差別很大，純真的農民這時稱讚的話，真讓人感覺被捧上天。」
李榮宗老師一開始訂好「想自立、不依賴補助」的大方向，雖然「學童種稻+科學研究」剛開始會碰壁、遭遇辛苦，但後面的路卻越來越寬，家長不僅一起學會自然農法共耕，還捐贈回饋金補助學生科學研究，今年收割後，還將「投桃報李」捐一點米給去年幫菁寮國小義賣的磯小屋，讓磯小屋募維修經費，而去年畢業的學生升到菁寮國中，在新任林國斌校長帶領在校內栽種水稻實驗田、也繼續學習生態池、樸門、泰國米之神..等新農法，影響不同層面越來越多。
註：泰國米之神巡迴教學連續三年台南場都在菁寮辦理，菁寮國中和菁寮國小很幸運承接到機緣。
大陸雜交稻袁隆平體會自己成功的秘訣，歸納為「知識、汗水、靈感、機運」
1.「知識」：是創新的基礎，也是力量
2. 「汗水」：培養學生第一要求就是要下實驗田流汗，因為書本、電腦種不出水稻，常召集 他們一起討論。
3. 「靈感」：靈感是知識、經驗、思索和孜孜追求綜合的產物，往往在外在刺激下突然擦出火花，做「有心人」及時補捉和運用在探索中孕育和激發的靈感
4.「機運」：1970年尋找野生稻找到「野稗」是整個研究一個很重要的關鍵點。有人說只是靠運氣，依我看，這裡有運氣的成份，但絕對不能說只靠運氣。法國微生物學家巴斯德(Louis Pasteur)名言「機會偏愛有準備的頭腦」(Chance favors prepard mind)，中國韓愈也有句名言：「世有伯樂，然後有千里馬；千里馬常有，而伯樂不常有。」有心、具這方面知識的人能一眼識寶。科學史上一系列發明創造的共同特點：當事人不僅是親眼見到這些事物，而且從內心領悟很快抓住這些事物的本質，科學家的任務就是要透過偶然性的表象，找出隱藏在背後的必然性。
從事科技工作人，往往受限專業的局限，要突破視野，除了多掌握一些相關領域的知識外，還應該學點哲學，學會用辨證的觀點看問題。毛主席的「矛盾論」和「實踐論」對我影響最大，內部矛盾是推動一切事物發展的動力。
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