誠信互助的有米樂_中港國小「友善環境社」

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中港國小「友善環境社」從吃飯如何做環保切入，希望建構未來誠信互助的有米樂社會，「腳色無大小 高低在個人」，即使只有12個孩子，我也會想辦法做好。

因為孩子不多比較好操作，我採用是企研所個案討論的模式，有新主題時，先詢問每一個小朋友的觀點，才進入討論，並要求作業，讓我了解他們實際理解程度，作業還會要求重交，每次作業會給同學觀摩，表決喜歡的部分，盡量發掘每個孩子不同的個性與特長。還有不分工打掃，培養學生對公眾事務參與的熱忱。

昨日有兩位六年級孩子同時到我面前互吐不愉快，原來是站在各自立場說話，而溝通不良，我提到品德聯絡簿上的誠信，

『誠信的定義：我要真誠的面對自己與他人
親子可以一起做的事：我要光明正大的面對挑戰』

五年級曾婕茵和徐琬婷在黑板畫上溫馨愛心，重新定義：「誠信，是相信別人，也要相信自己。好朋友就是要相信自己朋友說的話，也要相信別人的誠意。」讓我深受感動，自己也從孩子的智慧重新反省與學習。

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主動打掃的簡宏亦

另外，很會說漂亮話、寫報告是一回事，能夠具備「雞婆又嚴謹」做事態度又是另一回事，為了加強孩子做「正確的事」、「有頭有尾」把事情做好，刻意「不分工」讓同學們一起完成課後打掃的工作，因為第一次打掃時，學生們自己發現「分工」的缺點，縱使別人仍在忙、其它地方很髒，請那些先做完的人幫忙，但那些人卻「只做交辦的事」而理直氣壯地說「我的部份已經做好了。」

不分工打掃，每週選一個總指揮官，讓孩子們學習檢視環境那些沒整理好，如何打掃比較有效率。有的孩子認真打掃，仔細檢查，有的孩子竟站在走廊、找朋友、或背著書包等待下課，還有孩子覺得擦桌子好像在做餐廳服務生的工作。

隔週，上課前我進教室看到桌子很髒，我先去教務處簽到，臨時才知道當天要成果拍照，回來時，看到簡宏亦同學已經主動拿著抹布擦拭，還刮掉桌面和地下的白膠。我告訴其它同學今日有客人要參訪，他們才加入打掃，還一直好奇地問：「客人是誰？什麼時候來？」我刻意不告訴他們。上課時，客人們—教務處的老師來照像，孩子們泡糙米茶、準備艾草粿招待師長。

之後，我問大家剛才為什麼要打掃，好幾位同學回答：「因為客人要來。」只有簡宏亦回答：「教室很髒。」我請他起身，而讓全班給他的「正確動機」大大鼓掌。即使有簡宏亦的典範學習，隔幾週，我請一位剛好站在髒亂桌子旁邊的男孩整理，他仍說：「為什麼叫我？」我堅持他三分鐘內要完成，包括教他原先不肯摸的剩菜如何處理等細節，總算十分鐘後完成。

不論是誠信、面對問題的嚴謹態度，都需要很多次親身示範、仔細叮嚀與強化正確動機，希望孩子們長大能抱持良知進入社會服務。