百年老校，翻轉創新的課程

每次看到這部短片，全身雞皮疙瘩就會起來。我夢想如果學校的某個角落有這麼神奇的角落，那該有多麼有多的事，所有書本裡平面的知識，馬上變成立體，活生生的經驗。這是多麼酷的事情。

當然，夢想還是要面對實現的考驗，不然就只是空洞的幻想。站在教育的立場，酷，只是教學的引起動機而已，重要的是內容，教什麼，及評量孩子學習後保留的部份，更是老師的專業。現代教育強調的翻轉，就是從如何教 – 以台上的角度，翻轉到 如何學 – 學生的角度。

理論容易理解，但怎麼做？站在第一線的老師，如何翻轉？

在一次偶然的機會，遇到了他：

我覺得這是非常難得的機會，不僅可以完成我對教育的夢想，更是難得的經驗，跨領域的合作學習，引進新技術，新思維。

和工程師討論，了解AＲ內容變動不易的特性之後，我決定以數位科技來活化本校的校史課程。一來學校歷史變化不大，二來透過校史課程加強孩子對這塊土地情感的連結，就是最好的本土教育。更何況建校108年來的北小，多少動人的故事在這裡發生，更是發展校本課程最棒的素材！

有了技術、構想之後，當然就是經費啦！感謝校長大力的支持！還有．．．

我們竟然通過教育創新與實驗計畫，讓我們可以一次購足全班平板電腦的量，正式的在課堂裡進行這個實驗性的上課方式。

萬事具備，只欠東風。空有抱負的主任，也成不了大事，需要老師的參與！所以，透過學校已發展成熟的「教學專業發展社群」的組織，力邀請資訊組長担任領頭羊的帶著社群的老師，使用這套設備發展數位校史課程。

除了運用他資訊的專長外，更重要的是他對本校的歷史非常有研究。而且，為了避免老師一聽到要發展課程，全給嚇跑，我特地邀請校長參加這個社群，我的理由是請，校長御駕親征。

工程師可以給我們技術，但教學內容的部份是老師要著力的。

整個課程發展的歷程，由我和工程師進行技術面的溝通，課程內容則由專業社群的老師集體開發進行。

為了豐富學習的內容我們每一站的解說娃娃，還配合本校的歷史，穿著不同的時期的校服。並且由小朋友來錄製解說的內容。

除了紙本的學習單之外，我們也利用線上測驗，來檢測學生學後保留的部份。我們也做了孩子的問卷調查，普遍反應是好的！

只要老師對教學方式保持無限的創意，相信有一天在學校的學習，也能像這樣的新奇、有趣又有效。

我是研究處主任鄧志哲，來自國北教大實小。