落實母語教育 向下紮根

【記者梁家寧／台北報導】一群穿著阿美族傳統服飾的小朋友，戴著以紅色為主的頭飾，手拉著手，開心地跳著象徵大豐收的傳統舞蹈。小朋友們不只會跳舞，對於背景音樂的母語歌也朗朗上口，原來這都是原住民母語推行的功勞。

小朋友們是樹林市彭福國小阿索羅(asolo)藝術文化團的團員，為校內的原住民社團，以教導原住民舞蹈為主。身為台北縣原住民重點學校之一的彭福國小，除了成立相關社團之外，還設有母語教學日，以跑班的方式，讓小朋友們學習自己的母語。

二○○一年政府開始推行母語落實教育，那時還在幼稚園任教的劉金花，意識到母語流失的情況嚴重，應該要往下紮根，於是轉任彭福國小的專職母語老師。另一位兼職的母語老師江寶珠說，心中總會有個感覺，認為教母語是自己的「使命」。

一直到高中才離開部落的劉金花，發現現在的原住民小朋友「沒有母語基礎，母語課程都得從零開始。」再加上低年級小朋友的注意力較不集中，於是在教學上多半是採用遊戲的方式。「我們的遊戲會先從『自己』開始」，劉金花說，如眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，這些都是最好的遊戲教材。

江寶珠表示，除了母語教學之外，母語班的課程還包括母語歌謠教唱、傳統舞蹈、編織課、串珠課，如果經費許可的話，還會開課後輔導班。這樣多元的母語相關課程，今年即將要畢業的小六女生張靜茹說，「好喜歡這樣的課，希望畢業之後還可以再回來玩。」

彭福國小教務主任李昭憲說，母語班的成立就是希望小朋友們「不忘本」，可以藉由喜歡自己的文化和語言，進而產生對族群的認同。原住民委員會為了鼓勵原住民學子考取原住民族語言認證，讓考取的原住民學生，考試成績加分百分比從一般原住民學生的百分之二十五，提升為百分之三十五。

「這是一種誘因，提升學生學習的意願。」李昭憲說，原委會將會逐年減少一般原住民學生的加分比例，以增強族語認證的誘因。

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彭福原住民教育網 
行政院原住民族委員會 
台北縣教育局