高中生的補習文化

（記者 尹冠鈞 潘友傑 報導）

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在台灣的高中生有補習的大於沒有補習的，除了升學主義之下的考試制度所致，也因為大部分的科目迫於進度壓力，使學校的老師們無法講得很深入，尤其是數理方面的科目，很常考試的題目都難於平常上課的題目，因此大部分高中生會選擇補習。社會科目會去補習，主因是大部分高中生不太會整理老師所講的內容，所以選擇上補習班以取得詳細的重點整理。

依照數據調查，高中生的課外補習比例是75.6%，就算是高中職或五專也有43.6%，歷年來就算教育部將課程簡化，補習比例依舊居高不下。 我們在訪談中發現，滿大比例的同學，都是自己決定是否要補習，其中的理由是希望能得到一些學校無法提供的資源，也有人認為，補習班的進度超前，可以先做預習，幫助自己在學習上有充分的時間進入課程。

另外主導性比較強的父母，可能在小孩的學習過程中，就已經事前安排好各項課程的學習，但也有比較開明的父母，採取民主管教，自己的學業應該自己負責，由自己評量是否需要去補習班聽課，父母跟兒女一起商量之後再作決定。更有其中一位受訪者的家長表示，學習需要主動，不見得在補習班才能學習更多更廣，除非小孩自己願意，不然學校上完八小時，又去補習班坐兩三個小時，這樣的學習效果有比較好嗎？加上有的學生有了補習班，學校課成好像就不重要，這樣有點本末倒置，反而讓補習的美意被曲解了。

總而言之，我們受訪的大部分比例，都是學生都是自己決定是否要補習，很少有不是自己決定的。高中已經不是義務教育，既然選擇升學之路，就要為自己的前途負責，不要一味地跟風去補習，抑或有著相信補習一定能讓我成績更好的迷思，找到自己最好的學習模式，才能幫助自己成長。