部落教育不能等 青年回鄉縮差距

花蓮，是臺灣20個行政區中，原住民人口數最多的，根據108年3月的內政統計，以阿美族與太魯閣族為大宗。生活在花蓮的我們距離部落究竟有多遠呢？

暑假到了，水源國小的五年級教室仍開著，這是一堂數學課，台上的人，並不是國小老師，而是一位準醫生，她是Miku·Yuku，水源村的部落青年，在成長的過程中，她發現，部落與城市的地理距離，和現實距離其實並不相等。

因為我發現，水源國小的小朋友，雖然我們離市區非常的近，但學業成就並沒有像我們想像的，那麼的好，因為一般來講都會覺得說，離市區越近的學校，他們會越多的資源投入進來，不過，似乎我們的學生，特別是數學和英文這兩科，和城市的小朋友是有落差的。

課輔老師都是水源村的青年，有些雖然不在這裡長大，但對部落的愛並沒有因此而減少，透過Miku的召集，這群大學生也負起他們的社會責任，然而兩個班級各十位的小朋友，也讓他們有些吃不消。 

因為我們的師資、人力並不是很充足，所以一個老師要同時照顧10個學生，對我們來說是有點難的，所以我們其實是希望說，未來如果我們的經費充足，希望可以找到更多的人力一起來投入我們這個水源課輔的話，那是非常需要做也很重要的事情。

除了課輔活動外，Miku也會帶著孩子們去護溪，守護自己的家鄉，也來一場「體驗教育」。

在課輔開辦的一個多月來，Miku看著孩子們成長，內心也有許多感慨。

那個時候大部分孩子們的想法，護溪都是為了要玩水，所以一開始都會說比較不受控， 比如說我們原本都預計說垃圾要撿一小時，他們可能撿十分鐘就會嚷嚷說要開始玩水，但現在我們已經可以把孩子的責任感跟他們護溪的目的，去慢慢地導正成我們希望的「守護環境」、「為部落做事」的這個觀念。

大學讀教育系的她，深知教育並非兩個月就能完成的事，Miku承諾，她能確保三年的寒暑假，小朋友都有課輔可以上，但更希望從她開始做起，讓更多人重視部落教育的問題，透過政府、民間的力量，讓孩子的未來有更多可能。