也來談談城鄉差距
也來談談城鄉差距
( 謝明錩 的水彩作品 )
一般說的城鄉差距，大多是以建設、交通、平均收入、居住環境而言。事實上，這些差距都可以透過不同方法適應或彌補，但是教育和文化條件上的差異則不是一般人可以挽救的。
在屏東鄉下長大的台中公民記者落山風，在臉書上談到他初中一年級上英文課的悲慘經驗，被他的貼文深深感動，也來談一談這個問題。
1965年我考上初中，學號40951。
開學星期一，第一、二節是班導師的國文課; 第三、四節是英文課。
「翻開英文第一課。老師唸著(This is a book )」英文老師個子矮矮的，戴著高度近視眼鏡，令學生打開第一課跟著老師唸。
「報告老師: 請老師從第一頁的字母、發音開始教，我完全不會。」我英文字母從A到Z，不會寫、不會唸，更不必談發音了。
老師氣憤的走過來賞我一個大巴掌說: 「你不會去補習喔!」
老師要再打我第二巴掌時，因為我已拿起椅子要打他而作罷; 隔壁同學提醒我打老師會被退學。
老師打我後回到講台繼續上課; 我站著、兩眼恨瞪著老師不放，一直到下課。
我是天龍國幸運的孩子，初中考進第四志願的建中夜間部，初中一年級就進入台北知名很嚴格的美爾敦英文補習班 (同學都是社會人士)，每周一到五，早上上半天課。一年時間就把初中三個學年的英文上完。
那個年代師資欠缺，台灣從講日語一夜之間變成講【國語】，只要會說中國話大概就可以當老師。台北市的師資條件最好，中部南部很多老兵或跟著國民黨逃難而來的人變成老師，講【國語】鄉音很重，因此台灣國語南腔北調不足為奇。雖然那個時代的老師打學生是很普遍的，但是像落山風那般遭遇台北還是少見。
師資如此，教材教具和教育環境更是如此。1950 年代台灣經濟開始從農業和家庭工業緩慢起步，1960 開始更從家庭工業進入輕工業開始起飛。北中南城鄉差距開始越拉越大。台北開始有了國際級的展演場地和國內外來的學術、文化、音樂、藝術團隊。這些差距可不是政府撥經費可以補救的。更不用說教育的國際觀和價值觀對青年學子的影響。還好，每個地方都有一所最好的學校，網羅各地菁英。可是因為家庭收支在教育上分配的比例，使得升學和就業差異更大。
根據台大經濟系教授駱明慶發表的論文《誰是台大學生？（2001-2014）—多元入學的影響》，使用台大學生的學籍資料，針對繁星推薦、個人申請和考試分發等入學管道進行分析比較。從縣市差異來看，論文顯示，台大學生以台北市占逾3成最多，其次為新北市，約2成左右，雙北市合計就佔5成，其餘縣市僅高雄市、台中市、桃園市學生佔台大學生來源超過5%，有9個縣市更在1%以下。
台大沒甚麼了不起，但是他還是具有指標意義。雖然社會資源是不公平的，一隻草一點露，每個人在社會上都有他最恰當的位置和貢獻。
公民記者 謝明海 2021-01-31
以下是落山風臉書上的全文:
1965年我考上初中，學號40951。
開學星期一，第一、二節是班導師的國文課; 第三、四節是英文課。
「翻開英文第一課。老師唸著(This is a book )」英文老師個子矮矮的，戴著高度近視眼鏡，令學生打開第一課跟著老師唸。
「報告老師: 請老師從第一頁的字母、發音開始教，我完全不會。」我英文字母從A到Z，不會寫、不會唸，更不必談發音了。
老師氣憤的走過來賞我一個大巴掌說: 「你不會去補習喔!」
老師要再打我第二巴掌時，因為我已拿起椅子要打他而作罷; 隔壁同學提醒我打老師會被退學。
老師打我後回到講台繼續上課; 我站著、兩眼恨瞪著老師不放，一直到下課。下課時，同學圍繞過來關心著我; 但我只想著: 「以後我要怎麼學英文課? 我無法讀到畢業吧? 下節課我還要和老師繼續鬥嗎? ---。」滿肚子的委屈，不知如何宣洩? 走到操場上看到傘兵的跳傘訓練，勇士一一從天而降。我不知道我悟到了什麼? 但心情平靜許多。
騎腳車至火車站、搭火車至潮州、然後走路到省潮中，我每天都要在四點起床; 下課回到家，家人也都吃飽晚餐了。在鄉下，哪裡有補習班? 我有什麼空間可去補習? 我的天啊! 我的英文課怎麼學啊?
不恥下問是個好方法，於是利用通車時，多多請教同校的同學，先學了英文字母的讀寫; 至於英文「發音」同學也無法再多教我了，上課時只好用心聽，用漢字來標示讀音，如「This is a book」 , 用紅筆記「這是一本書」、用鉛筆記「歷史 一日 會(台) 布克」讀音。死記、硬記，讓我讀及格了第一年。
升二年級，換了英文老師。有一天老師看到我的英文課本註滿了漢字，他想笑，但也笑不出來。老師對我說: 「下課到辦公室來找我。」他這麼一說，又讓我想到一年級時的英文老師，是不是又要演同樣的戲碼嗎?
下課後，我跟著老師回辦公室。
「林順隆，你英文發音不會讀，是學不好英文的。從今天開始，每節下課都要來找我，我個別教你，教到你會為止。現在我先教你母音--。」
上課鐘響，走出辦公室門口，我竟然放聲大哭了。感謝上帝賜給我一位那麼好的老師。謝謝您，蔡老師。
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