芬蘭的代客寫詩

有別於寫作教學的另一種省思.
為別人寫詩--站在別人的需求寫詩,站在別人的觀點寫詩,所以必須多為別人著想.而且必須做得更好,因為我代表的是想表達感情的他人.
沒有比這動機更能寫出好詩了!
因為"關心",人與人之間才能更接近,
不再容易產生誤解,社會上的暴戾之氣才會減少.
青少年獲得的何止寫作能力的精進!
從家庭,我也要為家人譜寫他們需要的詩篇.

去年8月到隨台北大學師生到江浙一帶考察歷代藏書樓，特地至魯迅故居一遊。故居前，我與幾個身披紅綵帶的可愛小朋友相遇。「阿姨阿姨，買一份我們自寫自編自印的作文週刊吧。請阿姨指教！」…看多了對岸五花八門的推銷，其實有點戒心。但孩子實在可愛純真，便掏了10塊RMB支持他們的「理想」。接著閃到石柱後邊兒去，看看小朋友到底在幹啥？

這時我才看清，小朋友身上的綵帶，有這樣幾個字：「作文來自於體驗」。對於來來往往且願意駐足傾聽的遊人，他們總是滔滔不絕。既聊生活趣事，也陳述學校老師如何教導他們。儘管小朋友一臉稚氣，卻落落大方。

「這些所得，幹啥去了呢？」終於有遊客問到重點。小朋友說，一些當然是用於自己寫作出版的理想，一些則幫助偏遠小學。

「作文來自於體驗」。如果這些是訓練有素的小騙子，我也認了。直至今日，最感動容的，還是這群小朋友和他們正在做的這件事。

Ps 好可惜不能放照片上來！

看了您的報導非常感動!
勾起我在國高中時期也喜愛讀詩~寫寫一兩句~
芬蘭國家的服務學習令我感到驚奇~
它融入深切的人文藝術文化
而非僅是表面型式上的服務
期許我也能再多努力
成為能指導帶領學生的老師
謝謝您的分享~

這篇好好看，好羨慕有這樣的服務，

這代表老師很會帶領，學生也很付代價之前有很多創作與練習，

不然到書店現場一定會傻了…

這則報導我很喜歡，真實情境的寫作（我想聽、說、讀也需要）給人寫作的動力。影片中，有學生表示「學到怎樣和人相處、怎樣滿足顧客期待、……思考……」，我想對合作的書店而言，彼此是互惠的，能吸引更多喜歡閱讀的人上門來。如果台灣也有這樣的模式，我也想去填申請單，除了自己熟悉、喜好的風格外，我十分期待不同於己的風格出現。

「When you want to learn , you learn.」影片中的學生提到她如何學會許多國的語言時說到；「有時我只為自己寫詩，或者是只為了學校的課程，我沒「動機」好好做」。這些都顯示了學習動機的重要，這動機的引發是教學者要努力的。

這個活動真的很好耶
我最近要去芬蘭，也想去看看
他們代客寫詩的書店店名是什麼呢？

那書店是芬蘭最大書店
位在首都火車站旁stockman百貨公司隔壁
叫academic(Akateeminen Kirjakauppa)
大概幾乎所有芬蘭讀書人都知道
所以不必擔心找不到
寫詩活動一年一次
但那書店活動很多
也許你碰到別的有去的
別忘了告訴獨立特派員在網路的朋友們

原作者 周傳久敬上

利用相關課程應用去幫助有此需求的人，不以商業行為為掛帥，單純的以需求者的角度及自我的磨練為動機，離開了教室，真正的和人群接觸，由一張張的問卷了解需求者的動機及希望呈現的樣式，然後以自己的思維去將心比心，完成一篇篇的詩。課程不僅訓練寫詩的功力，最主要的是去培養一種以他人的角度和需求去思考的方式。身為大學生，課程的安排多是專業科目，其實很少有機會去接觸相關的訓練，對於自己同學的感情也不見得多好，大多過獨來獨往的生活，為有分組時才會互相協助！藉由這影片讓我去反省，自己在生活上有時是否也太過自我中心而不懂體恤他人。

　我看過代客寫字，但還沒看過代客寫詩！從高中就開始服務他人我覺得很好，高中生已經開始培養自己的想法，不再像國中生只是一昧的模仿偶像或者一些名人政嘴的膚淺表面；高中生正在建立自己的人生觀，在這種時候讓他們的人生觀裡有一抹為人服務的心，就算以後他們的行業可能與高齡服務無關但他們依然會潛意識的去服務他人。
　　台灣的社會太重視利益和錢財根本沒人注意到其他人的感受，我們總說將心比心，但這都是拿自己的心套上別人的功夫；真正該教育人民的是拿別人的心套在自己心上！

　台灣的孩子們在自國語言中學到了什麼？跟代客寫詩的人比起來我們又多了些什麼？沒有！
　　台灣孩子的國文只是用來應付考試或者應付論文，但若拿來為他人付出相信是台灣教育領導者從來沒有想過的。一個人真心誠意的為了特定對象付出：一些美麗的詞語或者一些華麗動人的辭藻都能動人心弦，有別於那些外文，如果中國人能為自己以外的人多一點關心、細心和觀察，文字也能是一種溫馨的分享而不再是冰冷的工具。
　　同樣曾經身為高中生，我對於台灣所缺乏的社會關懷訓練感到遺憾，若教育體制沒有新的領悟，台灣的下一代將產出一個自私自利的國家。

這些高中生所做的事真是令人驚訝，因為現場寫詩有一定的難度，而且還需要依顧客的要求符合他們的期待，而且這個活動最吸引人的地方就是，他們是特地為了某個人而創造的詩，就像是ㄧ件特別的作品要送給別人，而且我相信收到的人一定也會覺得特別感動。另外我也很驚訝他們每個人竟然都會那麼多語言，在台灣把英文學好就已經是很困難的事情，因為平常除了讀書以外幾乎不會碰到英文，而且我們的生活實在太依賴中文了，有時候甚至會覺得日文還比英文要親切一點。最後我覺得那些高中生最敬業的地方就是，每個人都有不同的造型，我相信如果是我的話，也會很樂意捐出我的愛心。

這個活動是讓我還滿驚艷，跟台灣教學文化有很大的不一樣，把所學的帶到大眾上，這又是另一層面的學習，我們受教育所學的通常都是學術上，或許可以說是比較個人的，但要把所學的去跟大眾互動，可以說是很開放性的學習，台灣的學習太過於封閉性，在這個活動，芬蘭人常常注意到許多的小細節，往往辦活動許多的小細節都被我們忽略，但那通常也是很重要的部分。

　這種代課寫詩的創意課程我還是頭一次聽到，不但佩服老師在教學策略上的巧思和努力，也相信這項活動的成果和收穫必定別具意義。這樣的活動對於國文系來說似乎更有共鳴，因為我們在詩歌的習作上往往沒有那麼多的感觸和體會，或是生活經驗不是非常豐富，但卻得勉強寫出一首詞藻華麗、修辭鋪張的詩，就如同古人所說的，著實是「為賦新詞強說愁」！在這堂課上卻有不同作法，老師帶領他們到書店為客人寫詩，不但讓他們根據客人的心情和態度作詩，還設定時間和立場讓他們創作，這樣不僅達到訓練文筆的效果，也能讓學生隨著客人的心境自由飛翔，除了學以致用之外，還能增進年輕人與人溝通、相處的能力，這種活知識和活能力的確是課堂上學不到的，而且客人自由投錢給捐獻箱的行為還能促進社會施與受的良好互動，看來應該也可行於台灣社會，或許國文系和英文系就可以率先實施這項別具匠心的作為！

詩體韻文的寫作一直被中國人認為是文人附庸風雅的文學創作,所以都被一般人拒於門外,不夠親民,但芬蘭這所高中讓一般人成為不一般的存在,每個人都有被寫成詩的資格,也有被贈詩的理由,文學也可以這麼生活......
而以詩人的角度看,文學不再只侷限於個人的喜怒哀樂,品嘗自己的酸甜苦辣,用代筆的表達他人的感情,這樣融入他人的生活之中,能使作品更加發光發熱,因為你不再自私,不再強求.....

看了這部影片我想到系上開的一門叫創意寫作的課程，這門課也會教學生創作各種不同型式的文章，例如劇本 小說 散文 等等。 不過倒是從來沒有像影片中這種現場寫作的方式。老實說這種寫作方真的很考驗創作者的功力，不但要臨場寫作而且還要考慮到客人的要求。另外，我發現北歐常常將學習和服務結合在一起，讓學生可以把所學的和社會大眾結合在一起，而不只是一位的吸收知識。

您的文筆和生命風采都很迷人
讓我們看到台灣還有很多很有潛力的人
願你被更多人看到
在適當的機會發揮作用
引領台灣即使口水戰也能更有氣質

美國新聞科系還有寫作課專教死人特寫
像賈伯斯過世這種
這很考驗學生平日收集資料和洞察觀點的素養
我好像迄今很少聽說台灣有人專開這種課
如果看看每當有人過世
常常都是吹捧或者制式的短文
對讀者的意義頗有限
也怪不得讀者

代課寫詩感覺很特別也很有創意

學生可以把在課堂上所學來服務他人

一來可加強自己寫詩的能力與靈感

二來也可以增進與別人的溝通 進而更

了解委託人他的故事背景和想法

這樣的服務既有趣也很有新意

芬蘭這所高中的老師真是有想法也有相當十足的行動力,學生們透過代課想失的活動不僅可以達到"創意寫作"這門課的教學目的也透過代客寫詩的活動不僅可以達到"創意寫作"這門課的教學目的也學習了如何與人想處,說話的技巧,真是怎麼說都是一舉數得的事!

此外,來書店的顧客們也提到自己怎麼樣都沒預期會得到一首詩,這樣的驚喜讓他們心情肯定讓他們印象深刻!當顧客想擋他們可以贈與詩的對象時,我在他們每個人臉上看到愛在發光,那一刻,每個人都想著自己愛的人,並打算給他們一個surprise;從顧客填寫的單子裡的內容,學生們為顧客量身訂做了一首完全屬於他們的詩,相對的學生也得到一個故事;就向老師上課提到的,當每位學生在開始寫一首詩的同時,他們已經閱讀了一個他們素未謀面的人.

代客寫詩的課程不僅僅要寫快樂的詩,也要寫悲傷的詩.我認為這讓大多數學生有機會正視悲傷的感覺,更加一步用詞句詮釋,更是一大挑戰.

您想的與芬蘭老師說的目的完全一樣

多贏的活動

增加表達素養的活動

相對減少講不清楚就打人的人民和民代互動

很盼望你努力以後可以到芬蘭進修

但也想請問

為什麼台灣也有很多書店卻還不太多這種利他兼學習的活動?

記得我國中時有個知名的書店

老闆把櫃台加高監視

每次大家進去都派人一直跟著你

很像把大家都當賊

但願有一天國中老師能和這書店合作發展代客寫詩活動

這種代客寫詩的課程真的很有趣！不但讓學生能在書店裡邊查閱書籍邊寫詩，還同時滿足顧客的需求。這樣一方面增進學生的寫作能力，一方面也能為大眾帶來驚喜與快樂，達成雙贏的局面。

此外，我也很佩服那幾位學生能在短短的時間內寫出那麼多首詩。我們英國文學課上曾要求學生寫詩，內容是將某個形象（例如貓或毛毛蟲）和某個主題（例如快樂或悲傷）結合在一起。僅僅一首詩，就花了我不少時間去思考與創造，更別說是在短時間內創造出那麼多首詩了。所以我覺得這門課程的效率很好，讓學生能在充滿書籍的環境之下寫出許多首詩，訓練學生練習寫出各式各樣的作品。如果是我的話，也會想上上看這種課程，練習自己寫詩的能力。

想起以前的在高中的課程,好像都一直照表操課,沒有甚麼變化!
在那裡,看見了沒有一定的標準,沒有被侷限的方式,依照不同的需求,來創造出無線的可能!
就像裡面的老師說到,這是一種需要勇敢,有好的靈感,和幽默感!如果每個人都可以在這種環境與活動中被看見,潛力得以發揮,那我想在社會中,大家都可以找到自己的定位,不用覺得自己不被看重!
中國的教育,不外呼是老師一直給,而學生吸收,但是這樣的教育往往都被侷限了,還記得考高中考大學時,作文往往被視為是最難把握的一個項目,但是又和曾想過,我們在面對作文時,是否都被侷限住了!因為,就是要那樣寫,才會拿高分.

另外,我好喜歡裡面一個女生講的,學語言,是因為自己喜歡而去學,不是被強迫的! 但我們因為考試制度,想要學自己喜歡的,必須一直到大學,才比較能夠選擇自己想要的~ 當然也是有例外,只是,這樣的例子並不多.

在上探索北歐文化課之前真的從來沒有聽過代客寫詩這種事,而且還是免費的。看完影片我真的覺得能想出這個點子的人很厲害,因為在代客寫詩的過程中可以讓學生督促自己發揮的潛能和想像力,又因為作品將是要送給顧客的,並不是僅僅只需要繳交給老師看得個分數而已,因此這也讓學生學會對自己的作品和行為負責任。又因為代客寫詩能為學生的提供的題材類型很廣,加上複雜不同的要求或條件限制,也是很好的機會去磨練學生面對不同特質的人們,並且挑戰學生的創作能力,想像力和敏銳的觀察力及感受力。雖然學生不依定能達到像專業作家的水平,但是由社會大眾給學生機會練習做些對社會有意義的事情,我覺得這真的個很有保存價值又雙方互益的活動。

我覺得這份報導最讓我感動的精神不僅是把課堂移到書店的創意，而是像報導一開始提到的：把寫詩變成一種「社會服務」。
這是我最感動的地方，因為我知道，對很多人而言要把心中的想法化成語言，甚至文字，是很困難的一件事。一幅美麗的詩篇首先要懷有一份感動，配上一縷靈感，最後再用文字的技巧才能讓它成形。然而對很多人而言，要有一份感動就已經很難了，因為他／她或許對身邊的事物沒有那麼敏感。接下來那一絲靈感，是繆思女神萬中選一的眷顧。最後關於表達的方式，有些人會選擇用聲音、有些人選擇用圖畫、也有人會選擇用影像來記錄，而能夠使用文字，也是一種天賦。
這就是為什麼代客寫詩可以是一種社會服務了。這項活動讓對生活不敏感的人發現感動也讓沒有靈感、表達能力的人有了將感動記錄下來的機會。人人都喜歡美好的事物，這項活動便給了很多人體會、擁有甚至「創造」的機會。

藉由代課寫詩讓學生發自內心且誠心誠意的為他人寫下一首詩，透過詩獻上祝福、給予精神上的安慰，這樣的服務精神，與服務方式對我而言都是格外的新鮮，影片中，老師提到，代客寫詩時，學生要有勇氣，去下筆寫詩，我想這不僅是勇氣而是對自己的信任的表現，對自已有信心，而且能夠用自己的能力所能做到的事情去服務他人、回饋社會，是和等幸福阿，在肯定自我價值的同時，別人也收到了你的祝福、安慰，有一位學生自己也表明的說他在代客寫詩時，會以認真的心態去為他人服務，我想這樣的社區服務除了讓學生以「幸福感」回饋社會，同時也肯定學生的能力與價值，是個雙贏的學習方式。
這種新鮮的學習方式在芬蘭境以實施了十五年，如果台灣也能有這樣位社區服務的精神去服務大眾，同時也能藉由服務的過程精進自己的專業能力或是得到心靈上的滿足，這一切就直得了。

芬蘭的創意寫作課程真的很不一樣。以前的我，從來沒想過原來室內的寫作課程可以搬到戶外來進行，而且還這麼具有意義。芬蘭的學生們，發揮自己的創造力，依照顧客們的需求，提供獨一無二的作品。整個活動不僅氣氛融洽，而且每個人的臉上都帶著開心的笑容。
無論你是要為自己寫詩，還是要把作品拿來贈人，代客寫詩服務都可以滿足你的需求。而且，這個活動一辦就是十五年，其背後學生與教師所付出的努力，以及顧客們的支持都是很重要的。此外，我覺得這個活動有很好的一點就是可以使學生走出教室來親近人群。透過與人們的互動，學生們將學會如何與人們相處，並從中獲得滿足與快樂。一首熱騰騰的詩，代表著學生最真誠的心意，也代表著芬蘭社會人與人之間的互動關係。

寫作對學生來說不再單單只是為考試而寫的作文或是詩詞，芬蘭將寫作課程變成可以和人群互動，並且能提供服務給需要的人，這樣的課程也算是一種新奇的教育方式，真的很欽慕芬蘭能時時刻刻利用各種情境來教育學生，並讓學生無時無刻和在各種場合中都能有學習的機會，這樣的教育實在還有待我們學習及努力。這樣的寫作實在有別於以往，可以讓學生在寫作時不只從自己的觀點來想，而是從各式各樣的顧客的觀點來想事情，我想透過這樣人際間的互動，能幫助學生在心靈上有些許的成長，此外，老師更是扮演了重要的角色，在一旁給予學生協助，這也是在學生學習成長中要注意到很重要的一部分。
讓學生在書店為顧客寫詩別有一番獨特的風味，而且在書店進行這項活動的優點是-若當學生沒有靈感或是需要找資料時，都能馬上在書店搜尋需要的書籍，最後學生將創作出來的作品送到顧客的手中，能同時讓雙方感到喜悅，我覺得這種作法真的很有創意也非常有意義！但這項寫作課程除了在書店進行之外，我覺得在車站或是機場進行寫作也會非常地有趣，能透過學生的待客寫詩，將一些說不出口或是祝福的話傳遞給顧客，我想在這種分別和相聚的場合中寫詩會更加地有意境。

這讓我想到我們學校的學生辦的傳情活動，學生寫下想要傳情的對象〈通常都是好朋友〉，過幾天學校的同學就幫你送到對方手上。我對於這種活動其實都提不起興趣，但今天收到朋友的傳情，整個心裡就暖起來了！芬蘭的高中生都在做這種讓人溫暖的事情，感覺好美好，在書店，放慢自己的步調，為客人寫詩，這比起上課寫作文，更能感受到自己文筆的進步吧！在台灣，對於作文之類、詩詞的，都是想到規規矩矩的坐在教室寫，沒想到芬蘭竟然以這種代客寫詩的方式，除了讓學生文筆提升，也為人服務，好溫暖的畫面！

這個活動真是有意義！雖然並不是自己的朋友親手寫的詩，卻可以表達出送詩的人想要的感覺，這對不太敢表達自己感情的人來說是很有幫助的！同時也能訓練這些學生，不只是在教室寫作，而是依照客人的需求來寫詩，雖然多了些壓力，但一定更有趣吧！看到客人滿意的表情時應該也是有許多成就感！如果在台灣的書店也能有這種結合寫詩班的活動就好了！

日本人寫中文的感謝回應
文筆很好請大家鼓勵他吧

放寒假一登回家住,全家人跑了一趟福岡小旅行,一身疲憊中收到您的來信,哇!就如同一打開家門,驚見滿屋的紅玫瑰般,令人受寵若驚;我们何德何能得以接受這麼既特別又貴重的禮物;緊接著細看文章,不得了!大水氾濫了,道不出心中無限的感謝與激動,淚水中我们跳脫出來重新觀看自己的故事,那份內心的悸動實非筆墨能以形容。
在周兄慧心巧妙的指導下,每篇文章幾乎都能深入核心,引出重點, 可以想見每一位都是全心投入下所出的嘔心瀝血之作;有些文章甚至將我们的基督信仰從中結合再演繹出來,實在令人萬分的欽佩。,藉由詩文我们感受到自己被瞭解、被肯定和被關心,這是莫大的鼓勵與安慰,這份特別的禮物與各位的濃情厚意我们會永遠存記心中,無限感激。
謹於日本過年前夕,致上我们一家人的祝福,祝周老師一家人暨各位同學们:
願耶穌基督我们的 神天天賜下今日的力量與明日的盼望。健康平安!新年快樂!
一登一家 敬上
2011年12月28日

打開自閉報導主角向大學代客寫詩服務回應 回應於 29 十二月, 2011 14:43

行動付出
互動學習
真好
謝謝你

這付出可用文字
也可用其他工具
畫畫,唱歌,照相,錄音....
最主要是用心

作業3
看到芬蘭赫爾辛基，高中生為客寫詩,送給別人，寫作不收費，客人可以自由投錢給聯合國兒童組織的捐獻箱活動，有新想法！
我會想，為什麼國外的教學可以和別人不同，第一次看到！別人能，台灣為什麼不能？這也是服務生活，助人能快樂也覺得自己有能力，我要試試，讓更多人有服務的經過！這影片，我覺得很好，希望大家都能看到。
NKNU21

又是一個很創意的課程
這讓我想到自己到台南孔廟時看到的祈福卡
自己在祈福卡上寫下對自己的期許
讓孔廟不再只是靜靜的建築物而已
小小的舉動爲它注入了藝文生命

但是這好像不夠
如果
也可以像這樣一群文藝學生爲遊客寫詩
我想 孔子應該也會微笑
可以給台南市長這個建議
當然
還要考慮的是
如何培養學生這種能力和勇氣呢
這又牽涉到教育的領域了
不禁有改變教學的衝動
不禁爲我們狹隘的教學空間（非教室）感到惶恐
他山之石可以攻錯
但是 該如何呢
直得省思

有些教育界前輩也有您類似的看法
就是看了報導然後結論是該怎麼做
其實不難
一方面孔廟求運為自己
寫詩為別人
另外
請您點選獨立特派員"打開自閉"的故事
裡面已經有高師大大學生四十人寫的代客寫詩範例
可見
去做就對了
願意去做就會有進展
關鍵在於我們是以服務還是工作看待周圍的人
原則精神掌握一定可以做