真真假假、假假真真
真真假假、假假真真
在此e化時代，資訊如此發達，所散播出來的訊息真真假假、假假真真，如何去辦別真假？就要靠大家來宣導。
麗卿老師說：對媒體素養融入式課程的看法：「學員平常除了觀賞生態環保電影影片以外，他們也能夠接受融入式課程的加入，尤其資訊的發達，假新聞的消息散播出來的那麼多，讓學員如何去分辦新聞的真、假；就要如何去查證訊息的真、假？在我所接觸的『台灣事實查核中心的機構是最完整的查證中心，他們能夠分析非常清楚』鼓勵學員去台灣事實查核中心去查證，他自己所認為有問題訊息要去查證出來，才可以傳播出去。還有台灣事實查核中心網站有一個跟環保議題有關係的資訊，學員看到台灣事實查核中心環保查證的資料，原來海洋上的鯨魚也有真與假的分別，這個就是我們要去查證。所以能夠融入式媒體素養在裡面，也能讓學員清清楚楚知道什麼是真什麼是假，才能夠把真的消息傳出去。
如何把媒體素養融入我的課程裡？我選了5堂課，規劃如下： 1.引言：學員已經知道何謂媒體素養，進一步討論？ 2.新聞資訊如何辨真假？ (請學員觀看胡元輝教授的影片) 3.當見到有疑問的訊息，運用台灣事實查核中心，去查詢此訊息是真或假，才可以轉傳出去。 4.因為此課程跟環保議題有關係，老師引導學員從台灣事實查。中心找尋跟環保議題有關係，來討論、分享、批判思考，來達成能辦認媒體素養真或假訊息。 5.把握以下三個簡單原則，教你初步過濾資訊？(1.時效2.品質3.溯源：)
為何要如此規劃，想讓學員更進一步對於媒體素養由初階的認識到，扣緊我課程名稱生態環保電影賞析。結果上完了5堂媒體素養課程下來，學員對於媒體素養更加深印象；知道碰到有疑問訊息能進一步去查證。也不會去亂傳，要傳正能量的訊息。
學員張慈芬的訪談 在現在的科技發達的時候，我們知道很多的訊息，不正確的訊息到處滿天飛。在生態環保電影賞析的課程裡面，我覺得有做融入式的媒體素養是一個很好的事情，在這裡，不僅在知識上為我們做個澄清，而且也不會在那些知識上不實的訊息到處飛揚，我覺得這個課程值得做這樣子一個融入式的教學。
感謝全促會的用心籌畫此台灣媒體素養的課程運作，讓我有機會和學員互動，教學相長，我也學習到什麼是媒體素養，碰到有疑問的訊息能進一步去查證，才可以傳播出去。
新楊平社區大學 公民新聞社
公民記者 游麗卿 桃園平鎮區報導
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