炎炎夏日，不管是河邊、海邊還是溪邊都聚滿了人潮，但多數人對於海洋的危險過於輕視，導致許多憾事發生。人稱大沐老師的溫志榮，長期致力於推廣海洋與獨木舟教育，藉由造舟體驗，散播海洋環境意識。
獨木舟學校負責人溫志榮表示，他四十歲那年，開始想要造一艘獨木舟給自己，從開始造舟到划船，慢慢認識到，對於周邊的海洋跟河流的水域很陌生。他提到，如果沒有進入海洋，就不會去認識這個海洋、愛這個海洋。因為沒有跟他做很直接的接觸，可是獨木舟是直接進入水域、進入海洋。划船前都要知道四個資訊，叫流浪風潮，要知道洋流的方向、知道潮漲退潮的時間，才可以達到有效的海洋教育。
新竹縣照海華德福實驗教育機構學員邱立騏分享，大沐老師教的方式蠻特別的，會跟我們說明需要把他做成怎麼樣，划船的時候會有什麼影響，像是當我們划船，有時候需要比較快轉彎，我們就要用到他第二平衡點，如果他是七十度的話會最穩，如果大於或小於都會造成他容易翻船。
特設造舟課程 讓學習變好玩
炙熱的眼神，細膩的雕刻，這裡是大沐老師位於新莊劉戀藝文空間的工作室。這裡擺滿各種大大小小的木工作品，從木製獨木舟模型到大型彩繪舟讓人目不暇給。
獨木舟學校負責人溫志榮表示，隨著不同區域造舟的方式不一樣，比如說蘭嶼的船是用好幾種木頭拼湊的，因為亞熱帶地區，對於木頭的需求其實是比較容易被滿足的。但如果是Kayak，這種格陵蘭舟，就是骨架蒙上皮，因為位處高緯度的格陵蘭，所以沒有森林，只能撿拾漂流木，用獸皮海豹皮把他縫製起來。那為什麼在台灣地區要用格陵蘭這種外來種的獨木舟來教學呢？他解釋，因為這是六千年前就有的一個造舟技術，對於工具的依存度很低，就手去做就可以了，所以相對就可以讓年齡層降低。
跨領域授課 用熱情完成海島夢想
幾年前，從多媒體設計轉行的大沐老師，因看見朋友的格陵蘭式骨架蒙皮獨木舟，對現代海洋獨木舟的美麗紋路一見鍾情，透過自學摸索，陪女兒徒手造舟，並將獨木舟與海洋教育做結合，將教室搬到戶外，打造最自然的學習環境。
獨木舟學校負責人溫志榮表示，本來造舟是為了自己做跟教女兒，但後來發現，與其指導女兒一個人，不如指導一群小朋友，所以開始在2013年辦了一個造舟營隊，邀請二十個小孩，包括很多中輟生跟有一些行為異常的孩子，透過造舟這種非體制內的考試，找到學習的可能性，改變孩子對於學習的樂趣跟對自我的認識。
新竹縣照海華德福實驗教育機構學謝忠緯分享，平常都是在教室裡面，所以這種戶外的手作課，跟平常還蠻不一樣的， 一開始其實很不看好我們的船，結果下去發現可以划得非常的快，有種成就感，非常開心。
大沐老師的造舟教育，讓許多在學習上失去自信的孩子們，找回學習原動力與成就感，也勾起大眾對於海洋、木舟與這片土地的連結，實踐了環境教育的美好願景。
淡江新聞 林雨靜 莊秀惠 呂書瑀 採訪報導
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