友善校園　正向管教杜絕不當體罰

體育老師體罰學生。(圖片來源：網路)

【靜報記者 吳寧暄／台中報導】教育部自民國九十六年起推動「友善校園，正向管教」運動，期望高中以下校園的「體罰」現象能減少甚至消失。教育部甚至重新修訂「教師輔導與管教學生辦法」說明正向管教的原則，也舉辦教案徵選，提供範例依循。台中市建功國小老師參與99年度學生事務與輔導工作，提出「好話大家說」教案日前獲獎，期望透過鼓勵和了解的方式處理學生糾紛，降低體罰機率。

建功國小教學組長林玟均表示，「好話大家說」教案設計適合中年級小朋友，主要是因為中年級小朋友開始要學習團體合作，並受到更多生活規範的約束，希望培養學生自動自發遵守規定，而不是被強迫。透過繪本「感恩之門」的故事，讓學生在負面的經歷中學習讚美、鼓勵和包容。

繪本「感恩之門」描述艾德和安妮這對老夫婦獨自在家過感恩節，但安妮卻搞砸了最重要的感恩節大餐，兩夫妻帶著不愉快的心情來到鎮上得一間餐廳。餐廳裡的新移民家庭正開心地過節，卻忘了把門關上，讓這對不愉快的老夫妻不小心闖入。

本來孩子們想把這兩個不速之客嚇走，但奶奶卻說，「感恩節的大門就像快樂的心，要大大敞開著。」於是一起分享感恩節大餐，還舉辦感恩節舞會，兩個家庭玩得不亦樂乎。事後當這對老夫妻回到自己家中，回想一天最值得感恩的事情，兩人一致認為，是安妮搞砸了原有的感恩節大餐。

由這個故事裡可以找到兩個正向管教的重點，奶奶的引導和這對老夫妻的反省，奶奶讓孩子們體驗分享和包容的快樂，兩個吵架的老夫妻則想到：雖然是不愉快的事情，依然值得感恩。不論是引導人或被引導，都以「正面思考」處理問題。

學生認真討論，完成老師所指定的作業。(圖片來源：建功國小提供)

根據教師法第十七條教師輔導與管教學生辦法修正， 廣泛處罰定義為：教師基於減少學生違規行為對學生所實施的各種不利處置，包含合法的口頭糾正、調整座位、因管教目的而實施的公共服務，經監護人同意留校輔導、書面反省，以及違法的體罰、毀謗、侮辱學生等。合法的懲處須經由與監護人溝通，學校訓輔單位介入進行，而體罰則是教師加諸於學生超過身體能力負荷，使其身心受創的處罰方式，如半蹲、青蛙跳、打耳光、抄課文次數過多等。

正向管教的目的是希望教師進行處罰的時候，由負面責罵轉為正面的引導，讓學生看清楚事情的原委，學會分辨對錯，並告訴他處罰是為自己的所作所為負責。例如，若有學生上課講話影響同學，可以告訴他：「老師知道你很熱心參與討論，但是現在是老師講話的時間，你會影響老師上課，也會吵到其他同學。先針對學生做對的事情給予肯定，讓學生感到被接納再來指正他，在學生逐漸改過後，給予鼓勵和稱讚，能提高學生改過的意願。」