服務學習公聽會 各方看法大不同
【記者吳書慧／中正大學報導】
通識中心於民國九十九年十一月二十六日舉辦「服務學習實施辦法學生公聽會」，討論將於100學年度適用的服務學習制度，而學校、老師、學生三方面皆有不同的意見，因此讓學生參與這場與自身相關的政策公聽會。
「服務學習實施辦法」將服務學習列為必修零學分課程，且分成「學系服務學習課程」和「社會服務學習課程」。學系服務應包含6小時課堂講授與實際服務至少14小時；而社會服務應至少16小時及參加至少兩場服務學習系列講座。在新方案試辦後，通識中心服務學習專案人員周志達表示，有些單位不了解服務學習的精神，把服務學習當作生活體驗的一種，因此把學生當成工讀生，而像這樣的情況，我們皆會評估是否有繼續合作的可能性。服務學習即將改為必修課程，因此不管是被服務的單位或是學生，皆要了解這項制度，而校方也應慎選服務的單位，達到服務學習的精神。
通識中心將生活體驗修改為服務學習，舉辦公聽會讓學生一同參與。
記者吳書慧／攝影
通識中心於公聽會前舉辦過系主任座談會，探討服務學習實施辦法的相關內容，但各方意見不同。有些教授對於將服務時數列為必修課程持保留態度，他們認為服務學習應讓大學生有自由選擇的權益，不應該被限制為修課；但有些教授認為這是一個很好的機會讓學生接觸中正、了解附近社區。因此通識中心考量後認為應該吸納多方意見，讓學生參與討論。
通識中心於民國89年開始實施「生活體驗及服務活動」，但根據教育部民國96年公布的「大專院校服務學習方案」，通識中心在100學年度生活體驗改為「服務學習」，因此98學年度實施「服務學習試辦」，持續2學年，並且採用雙軌並行的方式，讓學生自由選擇生活體驗和服務學習。通識中心主任梁贊全說：「現在試辦的服務學習形式，課程方面運作得不錯，而參與活動服務的學生反應也相當好。」也有些同學向通識中心表示不滿意現行生活體驗的體制，因此集結各方意見，擬定出服務學習實施辦法。
已做完生活體驗的電機三周智明說：「我大一時常常需要撥出時間去活動中心做生活體驗，但如果將生活服務列為必修課，可以將其排入課表中，會比較方便。」；但上學期完成服務學習的化工三楊旻翰說：「這樣像是在強迫我們要做完生活體驗一樣，應該可以改為選修制度。」楊旻翰在嘉義某農場作服務學習，他認為服務學習是很有意義的方式，過程中他也學到很多東西，但他覺得通識中心將服務學習列為必修像是在強迫學生完成這堂課，並非出於己身的意願去服務社會大眾。
學生在公聽會上發表自己對於服務學習制度的看法。
記者吳書慧／攝影
公聽會上，學生對服務學習持有兩方態度，而對於學生的疑惑和意見，通識中心也盡量提出解答，並且表示將這些意見作為此制度的修訂方向。哲學四羅真表示，對於學校提出的服務學習理念相當的贊同，但是對於此制度的實施方式卻持懷疑態度，此外透過學校聯絡的校外服務單位也可能讓學生流於被動。另一方面，法研所黃志偉說：「我對這制度持有正面的看法，因為能幫助需要幫助的人，也能讓學生做中學，所以這可能是對中正學生來說是福氣。」學生在公聽會上表達自己的看法，也希望能夠讓制度更完善，造福100學年度就讀中正的學生。
生活體驗其服務忠旨是讓學生在服務的過程中具備社會關懷之精神、且能運用專業知識去關心社會議題。公聽會的目的是為了讓此制度有更完整的規劃，使其在100學年度實施時更加完善。但是，不管實際運作成效如何，服務學習的意義能否傳達，皆在於學生自我負責的態度。
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