服務性社團　為弱勢孩子編織希望

【記者林湘庭／中正大學報導】

　　受教育是孩子們的權利，但在台灣城鄉差距日漸擴張的情形下，鄉下孩子相對於城市的孩子，家庭的社經地位往往比較低，特別在一些弱勢家庭或是隔代教養的家庭中，家長不一定有足夠的時間或金錢能培養、教育他們的孩子。而中正大學裡，許多服務性社團針對這些孩子設計相關的教育課程，並融入遊戲，達到寓教於樂的效果。

　　中正大學校內有許多服務性社團，針對不同背景的小朋友規劃出不同的教學課程。慈青社每個月舉辦一次的小太陽成長營，專門為嘉義地區外配小孩或是智能發展障礙的兒童服務，透過話劇及遊戲的方式傳達善念給小朋友；也會隨著慈濟志工到弱勢家庭做家訪，深入了解孩子們的需要，並提供一對一家教服務，改善弱勢孩子們教育資源匱乏的問題。而臨界點的服務範圍則是擴及全台偏遠地區的小學，以主題式的教學，將遊戲融入其中，例如主題是科學，就會用簡易實驗操作教導科學觀念，將教學融入實作，讓小朋友更容易吸收知識。不同於前面兩個社團較動態的教學方式，閱讀推廣志工隊則是以閱讀或是繪畫的方式，讓偏遠國小孩子們透過閱讀或繪畫得到啟發及樂趣。

　　傳播四何承霖回想起閱讀推廣志工隊在樟湖國小服務的時候，適逢感恩節，希望小朋友能夠畫出自己心中想要感謝的人。有一位小朋友遲遲無法下筆，何承霖關心地說：「也許你可以畫爸爸媽媽啊！」小朋友帶著無辜的語氣回答：「我沒有爸爸。」何承霖聽到當場愣了一下，不過立即以正面的態度引導：「那沒有關係，也許你可以畫其他你想感謝的人啊！」小朋友聽了恍然大悟，立刻開開心心地畫出他想感謝的人。單親孩子在成長過程中缺乏一方的照顧，往往容易產生自卑感，或出現認為自己不受人喜愛的想法。大學生們利用服務的機會，將他們導向正面的想法：即使缺少父愛或母愛，但仍有很多人是持續在關心、愛你的。大學生帶給小孩的陪伴與關懷是撫慰小孩心靈的最佳良藥。

　　臨界點社員法律三何怡蓉說，在蘭嶼出隊服務的時候，有小朋友羨慕地問：「台灣是不是都有熱水可以洗澡？」此外，小朋友的家庭教育幾乎都是隔代教養，成長過程缺乏父母的照顧，不論是在生活環境或是成長教育方面，他們擁有的資源確實是不足。下課後，牽著他們的小手沿著海邊朝著家的方向前進，雖然只有短暫的時光，也能為讓孩子們感受到大哥哥大姊姊的溫暖。

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臨界點帶領孩子們體驗自己親手做風車的樂趣。

圖片來源／何怡蓉提供

　　課外活動組專案人員張家明表示，學校一直都很肯定也很支持服務性社團的活動，希望服務性社團在累積一定的經驗後，能夠增加服務的深度及廣度，拉長服務時間，對於孩子們也會有更顯著性的影響，並融合專業所學，豐富內容的多元化。而陪伴慈青社多年的慈濟志工林女士認為，慈青社就像一個溫暖的大家庭一樣，正因為感受到這份溫暖，慈青社才能夠繼續將這份關懷傳遞給需要幫助的孩子們，為他們的童年教育增添不一樣的色彩。

　　不同的社團，不同的方式，同樣都為弱勢孩子帶來希望。大學生利用課餘時間，透過服務的方式回饋社會，學習並非只是埋頭苦幹或成天與電腦為伍，而應將取自社會的資源轉換為實際的付出及能量，把正確的教育觀念融入孩子們的生活。