通識課程做體檢　核心能力最耀眼

【記者孔德廉／中正大學報導】

　　中正大學通識教育中心舉辦「幫課程做體檢－線上問卷調查」活動，以「思考與創新」、「國際視野與多元文化」、「美感與藝術欣賞」等十項共同核心能力＜註一＞做為指標，期盼統計結果能促使課程編排更符合核心能力，教師方面也表示將配合問卷調查結果修改課程大綱。

　　通識中心在九十八學年度舉辦「期中課程意見調查活動」，以網路問卷作為學生意見的反應管道，提供學生便捷的回饋方式。依據去年中正E報記者李依靜統計的156份網路問卷，發現超過七成的同學都沒填寫問卷，學生使用意願不高。今年度的問卷調查同樣採取線上形式，面臨去年使用率不高的難題，通識中心主任梁贊全強調，今年特別配合「全校課程地圖」＜註二＞，讓同學完成問卷後可透過地圖中的各項指標了解自己尚待加強的領域。另外，通識中心要求各通識課程老師在課堂上宣傳「體檢活動」，並以發放書籤及張貼海報等宣傳方式，希望提高同學的參與率。

照片

課程體檢線上問卷，幫助同學了解十大核心能力。

圖片來源／通識中心提供

　　「體檢活動」以十項核心能力做為指標，統計調查結果後，教師便可依據問卷結果篩選教材，挑選適合的課程內容；同學方面也可透過全校課程地圖查看「十大共同核心能力」的說明，作為自己選課的參考。通識課程西遊記老師謝文華表示，此次問卷調查於學期中舉行，但課程安排以一學期作為基準，假如當週課程剛好不符問卷結果顯示的評鑑指標，將會造成師生雙方對課程大綱認同度的差異。評鑑只包含十大能力，也會造成整體評鑑上的不公平，但他表示仍會協助學校宣傳，改進課程內容。

　　學校期待配合課程地圖的方式推廣十大共同核心能力的概念，但課程內容是否完全符合分類鑑定，在於問卷設計是否夠公正客觀地將十大能力作區別。問卷本身須有明確判別標準，才能作為課程分類的指標。化生四楊智量表示，本學期他總共修習兩門通識課，對於學校宣傳以課程地圖作為十大能力的分類標準，他認為的確更了解自己想要學習的方向。問卷的設計方式讓他對於十大核心能力也有更深的了解，在選課時有相當的幫助。

　　通識課程發放問卷是為了提升本校學生對於十大共同核心能力的了解，其中除了「專業知能」是依據各系所自訂的專業能力指標外，其餘的九大核心能力主要透過通識課程、社團活動、非正式課程及系所課程等相互配合，達到加強學生核心能力的效果。學校希望學生能多參與問卷回答，提供通識中心的教師於課程編排時做參考，讓師生雙方的學習都能獲得最好的效果。

＜註一＞十項共同核心能力：包含「專業知能」、「溝通表達與團隊合作」、「國際視野與多元文化」、「美感與藝術欣賞」、「問題分析與解決」、「思考與創新」、「道德思辨與實踐」、「生命探索與生涯規劃」、「公民素養與社會參與」、「人文關懷與環境保育」這十項學生應具備之能力。

＜註二＞課程地圖：以各項課程分類，可以搜尋到該課程與核心能力的對應情形，協助學生選擇合適的課程，強化自我競爭力。