看見照顧的多樣性-試著找出回家的路，給自己一個回家的機會
作者：馬秀辛 屏東縣瑪家鄉三和村美園托育班負責人/老師
屏東縣瑪家鄉三和村美園社區發展協會理事
在經歷公私立幼稚園、托兒所，從企業化管理到主題式教學，每所幼兒園都有其特色，因緣際會下回到自己的部落，開始照顧起部落的孩子，剛開始也是按著從前的經驗，打造強調才藝、美語的幼兒園，之後因為頻繁的接觸部落的人、事、物，兒時被照顧的記憶漸漸浮現，心裡對於自己的角色及幼兒園的定義也逐漸轉換，我了解部落從前的生活，知道自己為什麼存在，可是孩子們呢?
一、 當有機會回到自己的故鄉時，能做些什麼?
年輕人留在部落的理由:
1. 生活在部落普遍的族群是老人與小孩，年輕人為了家中經濟大都離家至都市工作，回到部落的原因可能為照顧家人，或部落中有工作的機會，而這個工作是可以被長期支持的，讓年輕人可將過去的工作經驗與部落的需求結合。
2. 若有家庭，留在部落的理由除了有工作機會外，還必須能滿足家庭照顧的需求(如孩子照顧及就學問題)當年我回到部落，我的孩子才4歲，家中還有長輩，為了就近照顧，也因為看見部落中沒有托育場所，所以決定留下來開設幼兒園，將自己過去的幼教經驗結合部落托育的需求。
二、看見需求–部落缺乏托育場所
進入部落開始照顧孩子，尋找師資、準備教材、購置設備，一切的運作都需要經費的支持，因為原鄉托育需求一直沒有被有滿足，設立過程中孩子不斷進來，經費來源卻沒有增加。為了幼兒園的永續經營並讓合法的資源能進來，一直朝著立案努力，但因法規問題一直無法解決而始終未能立案。
三、拾回部落的寶藏
將文化融入教學，並不是誰創造出來的，其實這些東西一直存在，因為回到部落從事幼?工作，帶著孩子步出教室，走訪部落，在邊教邊學的過程中除了老師的文化養成外，透過觀察找尋生活中可做為教學的主題，才有機會發現這麼豐富的文化寶藏，對部落教室的概念也逐漸成形。
一直以來，對於原住民文化的留存並沒有什麼危機感，因為從小就生長在被母語及傳統生活包圍的環境中，感受到的一切總覺是理所當然的，直到教學需求才深刻發現傳統文化一直存在，但也正在快速流失中，而我們這群有記憶沒經驗的人尚未建構完全，基於對文化的流失日感危機，我們重新學習，和孩子一起累積經驗，拾回對部落的記憶，期待魯凱族不會成為下一個在地球上消失的族群。
回應文章建議規則：