美國心理研究　巧克力提高教學評分

加州州立大學北嶺分校應用認知心理系助理教授羅伯尤曼（Rob Youmans）與西北大學認知心理所研究生班傑明迪傑（Benjamin D. Jee）選擇大學部非尤曼授課的班級，在填寫評鑑前將學生隔成兩組，一組發送巧克力，並表示巧克力乃先前因別的用途所剩，暗示並非有目的地給學生；另一組則只填評鑑。

結果得到巧克力的學生比未得到的學生評分高，即使他們上的課相同。尤曼在三個班級做實驗，結論一樣。得到巧克力的學生評分平均多出約百分之四。

「只給一塊巧克力，就改變學生給教授的評分，滿瘋狂的！」尤曼認為，一向當作教授升遷指標的教學評鑑，如此易受外因影響，令人擔憂。

「我並不主張廢除教學評鑑。」尤曼說：「但我認為，大家該把教學評鑑的重要性看得低點。」尤曼提到，評鑑對教授的升遷去留，有極大影響，學校給教授的評價，常奠基於評鑑結果。迪傑則提到，他發覺一些教授在教學評鑑填寫期會發糖果給學生。

威斯康辛大學密爾瓦基校區圖書資訊所學生孟令說：「有些教授會在期末帶點心到課堂上。」他表示，或許有老師欲以此提高評鑑結果，甚至學生也真的提高評分，但仍有老師只是純粹想請學生吃東西。「對上課氣氛有幫助，促進學習效果，才間接反映在評鑑上。」孟令說。

至於實驗內容，中山醫學大學心理系學生羅妙綺認為還未見論文前，很難判定設計是否周全。受試者班級是否隨機挑選；為何選用巧克力，都必須再注意。