永齡課輔─ 一年努力　成效頗彰

【記者林婉茹、馮少菲／嘉義電訪報導】

　　永齡希望小學計劃已經進入第二學年，經過一年多的推行之後，學童不但課業成績上有明顯的進步，在學習動機、學習態度、學習方法、人際關係和自信心等非學業成就方面，也得以改善。

學童積極　參與課輔人數漸增

　　經過一年的推行，永齡希望小學整體參與學童人數有明顯的增加。其中中正分校部分，截至今年十月，從原本188位學童增加至289位學童。除此之外，永齡希望小學學童和課輔老師出席率平均達到九成以上，學童平均出席率95.8%（附錄一），課輔老師出席率98.2%。學童和課輔老師的出席比率甚高，可見兩者對於永齡希望小學計劃的參與程度十分積極。

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　記者林婉茹／製圖

　　相較於整體參與學童人數增加，永齡希望小學整體學童平均結案率＜註一＞僅有7.0%（附錄二），主要原因是學童學習動機低落、父母無法接送、缺課以及需行為輔導介入等，屬於消極性結案，有61%。除此之外，積極性結案，有29%，包括家庭經濟狀況已有改善、有其他社會資源導入等。其他因素包括學童搬家或轉學至永齡希望小學服務範圍外的學校，有10%。然而，在學童結案之後，社工仍然會透過該學童就讀的學校，甚至是家訪，從而了解結案學童的後續發展。若發現學童仍有需要進行課輔，社工會再向家長和學校提出建議。

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記者林婉茹／製圖

共同努力　學童學習成效明顯
 
　　在永齡希望小學一年的教育推行，整體學童的表現理想，不但在課業上有明顯的進步，更能跟上學校進度。永齡課輔教育計劃除了協助弱勢學童在課業上的困難以外，更鼓勵學童積極參與各項活動，例如，冬、夏令營、雲門舞集、廣播活動以及運動營＜註二＞等，藉此能為學童打開人生視野，找出真正的興趣與生命方向。藉由不同的活動，培養學童的多元才藝，不僅令學童懂得更多專業知識和技巧，也因為成就感的增加，自信心得以提升。擔任中正分校課輔老師、嘉義大學輔導與諮商學系二年級吳崇豪表示，曾經教導過一位學童，因患有ADHD＜註三＞而無法專注在課業上，造成學習意願低落和人際關係欠佳。後來，吳崇豪特別教導該學童學習專注力，一年過後，該學童雖然在課業上沒有明顯的進步，但是在學習心態上有所改變。因為注意力不足，該學童以前無法專注在課本上十秒鐘，現在面對課本時已經可以專注更久的時間。

　　在整個教育計劃中，家長也扮演著相當重要的角色。學生家長戴錦秋表示，讓小孩子參加課輔，可以認識很多不同的學習方式，也可以省卻到補習班補習的高昂費用。從學童的上課情形，家長了解到課輔老師活潑多變的教學形式。課輔老師的耐心教導，而且不放棄弱勢小孩，也增加學童的自信。

教學有成　課輔老師表現受肯定
 
　　對於學童的學習而言，課輔老師的教學表現、課程設計、教學活潑度，甚至是個人特質，都能影響學童的學習動機。根據永齡希望小學的第二期專刊指出，超過70%的學童，肯定數學課輔老師在解說學習、設計教學活動、教學活潑度、舉例說明、愛心與耐心方面的教學表現。另外，80％以上的學童覺得英文老師能設計不同的學習活動，顯示英文課輔老師在學習活動的設計上，相當豐富而且多變化，有助於提升學童學習英文的動機與興趣。參加課輔的學童何芸瑄表示，她遇到不懂的地方，課輔老師會耐心解釋。課輔老師的細心教導，讓從前不喜歡英文的她，現在有了想把英文唸好的學習動機。

　　雖然永齡希望小學計劃至今只有一年多，在社工、課輔老師、家長和學童的配合之下，已經得到很大的成效。除了學童在學習和心態上有所改善，工作團隊也備受家長與學童的肯定。

　　＜註一＞學童平均結束永齡希望小學課後輔導的比率。
　　＜註二＞永齡希望小學會在平日或每年寒、暑假舉辦各種活動，如冬、夏令營、夏日英雄榜英語演講比賽、五彩呼倫貝爾兒童合唱團演出欣賞等，藉此培養學童的多元才藝、團隊合作精神、開發創意潛能等。
　　＜註三＞ADHD(Attention -deficit hyperactivity disorder)，注意力不足過動症。在上課中，ADHD兒童常出現注意力無法集中、坐立不安、小動作頻繁、精力過人的現象。