孩子參與「守護宜蘭心價值-搶救農田地景」(務實做事 & 公民力)

我在中港國小帶5、6年級孩子們參與「守護宜蘭心價值-搶救農田地景」連署活動，孩子們都可以思考並主動回答，在農地蓋農舍產生的問題，然而從「認知到行動」有很大的落差，會說話寫報告是一回事，能務實做事又是另一回事。

我告訴孩子不一定簽滿，但要向別人說明連署意義，不可以勉強，把自己的認真態度做出來。連署單發下去，一個月內，12個孩子有2個提前交、並簽滿連署單，4個連署單不見直到交作業的截止日才告知不見，3個沒簽滿但很認真簽，1個簽滿放在家裡忘記帶，2個只簽自己的名字。

於是我讓提前交的孩子和只簽自己名字的孩子成一組，出去示範如何影響3個人簽名，過一會兒，其中一位原先只簽自己名字的同學已簽滿回來，我仔細一看，竟然後半張是他「偽造文書」簽上同學名字，而那孩子還是我帶第2年的孩子，去年有針對誠信作討論與生活教學。另一位則是對方說:「簽了就是」，衝刺數量而不論意義傳遞。

上課時，我很嚴格地把正確的態度再一次向全班孩子們說明，要求改善。

孩子問我:「別的社團都在玩，不用寫作業。」我告訴她:「透過作業觀摩，你才有機會向其他同學學習呀。」

食農教育推廣可以辦米食或抽獎活動，讓孩子玩得很快樂，何必費事麻煩的「磨練孩子」(提出不合理的訓練)，因為態度與價值觀沒建立好，未來做混米/混油或是形式主義...等影響社會，比如何提高吃米量或農民收益更重要。
 

後記

1.其實當天生氣又痛心，仍要清理情緒去處理事情

2.提前交的孩子和只簽自己名字的孩子成一組，那位提前交的同學竟紅了眼睛，掉下眼淚，因為要帶動那樣的同學任務太困難，我鼓勵她試看看，回來後她展現笑容，點頭說有信心

3.朋友建議提前交的孩子和只簽自己名字的孩子成一組，最好是由 2個主動者搭配 1個需要協助者，以免責任太重

4.對照客戶訂貨，直到交貨日才說拿不出貨，而連署單不見，直到交作業的截止日才告知不見，針對此情況也討論如何提前改善

5.提前交的孩子說:「很多人問為什麼要簽，向別人說明意義，是辛苦的部分。」我問大家:「發動活動的農夫們和一些組織，未來要說服立法單位和財團，比較起來，他們是不是更辛苦呢?」

6.同樣一張連署單和講解說明發下去，有不同的行動反應，有行動和沒行動差不多各占一半，未來需要再加強孩子們的務實做事 & 公民力

7.「守護宜蘭心價值-搶救農田地景」連署活動

http://campaign.tw-npo.org/sign.php?id=20140829182819