學齡前，是孩子最可愛時期！
每個孩子選擇了父母來投胎，或許是一念之間的決定，或許是夢寐以求的結合，也或許是父母求來的(有些宗教是可以如此)，更有的是來對父母報恩、報仇的(有宗教這麼說)，或許是沒有選擇的權利，誰也不欠誰、、、等，這些說法都是為了要解決某些的期待因而產生的，也都因人而異，我們把他歸類於父母對孩子前來的一種想像，多少有一種期待和釋懷的味道，人之常情。
如此的說法，若我們把她當真來奉行不止，就會影響父母對孩子在教養上的作為，也就失去對孩子客觀的尊重，便無法營造孩子的無枷鎖生活的自然空間，凡事已有先入為主的觀念，如此父母的施教和看法已先受框住，孩子不是受到引導成如此結局，就是適得其反形成反骨，而變成很難教導。
所以我們在談親職教育，應當要排除個人的想法與偏見及宗教的一些見解，第一個重要因素是對有生命個體的尊重，把她當作一張白紙，這一張白紙是在父母陪伴下完成彩繪人生，有時是父母參與式的完成，有時是孩子透過自己探索、成長、隨意、想要的表達彩繪的，這些色彩都會留在孩子的心中，成為孩子彩繪自己的一部感受和成長的記憶庫，任她不斷地在人生的旅途中填入和提出。
當孩子感受到父母越尊重她時，她會回頭來，也會越尊重父母，於是在生命中建構了一個灰色地帶，這個地帶因人的不成熟和姻緣不足下產生，凡事都不會太絕對，是可以有討論的空間，於是很多重要的決定都是在此模式下決定，很多各種觀念都會在此討論中慢慢建構，於彩繪的色彩越來越清晰與各種顏色的交織，彼此感受到人生的各種互動中相應的自然暢通，於是所有的際遇都是值得的，都是正向的思維後才能擁有正能量的成長。
擁有灰色地帶的人，她會認同人生都有太多的不足，無法用情緒表達所能獲得的，她是需要與時漸進的成長，需要保持一顆感恩和單純的心，和人保持等距來建構人生，成為很重要的人生議題。
尤其是父母，應當要認識學齡前孩子的行為特質是什麼？我們不必一定要去記書本所說的內容，但我們可以在未結婚之前，去參與親朋好友家庭有小孩的活動，甚至去保母去照顧孩子看看，或當志工帶領孩子活動等多種參與，便可以多所了解孩子，及至自己結婚生孩子，或再生第二、三胎時，便可以證實學齡前孩子的行為特質是什麼？也讓自己更能順暢地與孩子互動和實踐教養的工作。
依照自己的經驗再配合實際的參與，書本上的紀載是可以來參可用的，也就是統括性的描述孩子的特質，但也要因不同情境而有所輕重與分別，不能過於堅持成為執著的個人認為，唯一可確定的是此時期孩子，是較野性的，較無大無小，充滿活力，學習旺盛，不知天高地厚，較不受規範和控制。
其實，如上所說：「當孩子感受到父母越尊重她時，她會回頭來，也會越尊重父母。」依此原理，孩子學習與成長的好壞，最重要與最有力的影響者便是父母的言語和行為，孩子會依此採取正向或負向的學習與表達。孩子若是正向的學習便是在雙方可以溝通、理解和互動出好的成果，成為日後相處和溝通的基礎；若是負向的學習，則是單方或雙方陷入情緒與憤怒、壓抑、控制、傷害等後果，成為雙方每一次都要證明誰比較厲害和如何贏得勝利，或許孩子還小，技不如人，但無法得逞時壓抑收場，壓抑久了便成為心理疾病；若得逞時成為習慣必然的爭贏，則未來的人生將失去柔軟的幸福，必不是家長教養孩子的目的了！
父母是大人，孩子是小孩，大人本就較有大量，孩子才能成熟成大人後，也會具備有大量的胸懷，於社會和工作中也較能成熟地來看待和處理各項事務與人際了！
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