電子書包行動學習　師生互動增加

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主標：電子書包行動學習　師生互動增加
NS
上課鐘聲響了！同學們拿出的並不是課本，而是電子書包，台北市立仁愛國中希望以自主學習的方式，讓學生使用行動載具下載上課內容，除了閱讀上課內容外，還能夠進行隨堂測驗，並即時上傳，此外，老師也配合電子白板解答題目，吸引學生專注聽講並增加師生互動樂趣，更透過教室控制系統，隨時掌握學生的學習狀況。
Super1：仁愛國中專科老師　李美惠
Bite 1:
互動性變高了，以前孩子可能要舉手輪流發言，可是現在直接用PAD，我一次監控全班36個同學的畫面，只要看到畫面是不對的，那我就可以立刻點選他，所以它(電子書包)有一點就是，可以幫我兼顧程度不同的同學，如何在同樣的時間裡面進行個別化的學習。
Super2：仁愛國中學生 林宜臻
Bite2：
(電子書包)還滿方便的，然後老師都可以掌握學生，有沒有跟上進度或是在放空，然後學生的筆記或是隨堂練習裡，有任何錯誤老師都可以隨時做出糾正，成效有達到。
副標：仁愛國中經驗多　成為優異培植學校
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仁愛國中從2008年開始，就致力發展資訊化教學，直到今年的行動學習專案，因為這些經驗讓仁愛國中在推廣電子書包上，有較多的豐沛資訊基礎，因此被政府評選為100學年度全國資訊創新教學典範團隊學校。
Super3：仁愛國中發展中心執行秘書 楊昌珣
Bite3：
上面（教育局）發現說我們學校在這個Ｅ化能力的發展上面，都已經有具備了一些在推行電子書包，先前的準備度部分，我們都已經準備好了，那我們學校當然就是需要有帶領的效果，所以希望我們學校可以參與電子書包的一個計畫。當初在這個差別性的部分來講，一開始的目的是不一樣的，在教育部的案子裡面，當初是想要往書包減重、或是取代紙本的方向來發展，那台北市政府導入計畫的目的，是想要讓孩子學習(方式)更多元為主。
三標：教學執行不易  師資訓練待加強
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發展中心執行秘書楊昌珣表示，執行過程並沒有想像中簡單，教學的老師除了教材的準備與使用外，還要具備資訊應用的能力，確保能夠解決學生使用電子書包時出現的問題。而目前也還在發展階段，家長與老師不希望學生成為實驗品，所以現在僅以特定班級以專科性質做使用，也因此造成使用時數低的狀況。
Super4：仁愛國中發展中心執行秘書 楊昌珣
Bite４：
國中的部分不到十所(使用電子書包)，不到十所裡有使用專班形式的只有我們學校，第二年我們(學校)做了修正，因為發現專班有很大的困難點，從15位老師的觀念要能夠接受，在事前沒有經過特殊安排的狀況下，要讓這些老師都能夠接受是一大困難點，那整個(行動)載具的應用，老師的E化教學能力是第二大困難點，在實施的教育現場，我們發現老師還要有資訊第二專長，要讓15位老師都有這個能力，那幾乎是一個很難達成的任務。
Super5：仁愛國中專科老師　李美惠
Bite 5：
資訊器材的熟悉度，好像也不是每個老師都可以上手，總是需要摸索，但是學生的學習是不應該被實驗的，所以我大概是逐步在用，並沒有全面化，一個單元一個單元適合來進行，所以目前，包含我都是實驗性的性質，某些單元是成功的，可是某些單元學生會跟我說，老師我們再教一次，這個單元不夠。
四標：資訊化教材　成效仍有待評估
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推行電子書包要面對到的難題，除了教學師資的培育外，還有硬體設備昂貴、行動網域的限制，以及書寫上的不便。國內電子書包若要全面推廣，勢必得先設法解決人力與資金的限制，而是否能夠真的達到學習的成效，未來還有待觀望。
記者 潘詩潔 廖于綺 蘇姵琁 採訪報導