偏遠國小新春天

結合自然環境，走出西寶的風格，成為全校師生努力的目標，他們自許成為一所公立的森林小學。學校改制為全學區制，台灣各地的學生都能申請就讀，因為學校偏遠，採取住校制度，在學校教育之外，同時培養學生生活自理的能力。目前西寶國小共有六十多位學生，吳立謳是西寶國小五年級的學生，寒假留下來參加營隊，住校生活讓他培養出獨立性格，穩定的個性，總是靜靜的觀察事物。

2001年，新的校舍改建完成，以綠建築觀念設計的校園，提供學生良好的學習環境，打破一般人對於偏遠國小，就是破舊與落後的刻版印象。美化的校園環境，豐富的生態資源，讓西寶國小思考，如何擴大資源利用，除了分享社會，也能創造利潤。對於偏遠小學，極力被要求廢校或整併的理由，就是不合成本效益，消耗教育資源，但是西寶國小創造利潤，打破偏遠國小難以經營的思考。結合太魯閣國家公園的自然資源，舉辦五天四夜的生態教育營，成為學校經營的策略，營隊吸引許多學童報名，報名人數甚至爆滿，只能等待下一梯次。

穿過隧道，來到白楊步道，學生將要探訪這個深山林道，在花蓮鳥會和國家公園解說人員協助下，生態行程開始。一路上，走過崩壁，穿過山洞，小學生們獨立面對挑戰，體驗自然。走過吊橋，白楊瀑布就在眼前，二層疊瀑從山頭而下，壯闊的氣勢，讓學生體驗自然的雄偉。對於環境教育，西寶國小有著更高的使命，必須追求自然與教育結合的目標，甚至成為一種自然教育的示範。

豐富的自然環境，讓西寶國小有著迷人的優勢，在學校教育之外，也成為國家公園的生態教育中心。學生製造壓花作品，所有花材取之自然，看似窮困的偏遠國小，創造出校園中的富足。結合自然生態，開創城鄉交流，小學校的大願景，西寶國小走出一條不同的路。

宜蘭社大的邱錦和老師，帶著許多義工，整理一根又一根的大木頭，因為他們想要自己蓋一棟房子。拆著舊倉庫的廢材，新的房子將被建起，連帶的一所小學也將會有新的風貌。這棟標榜資源再利用的房子，將被蓋在岳明國小的校園內，那是位於宜蘭港邊社區內，一所不滿百人的偏遠國小。位於宜蘭濱海的港邊社區，十多年來，同樣面臨青年人口外移的問題，學生人數減少，讓岳明國小一直處於被合併的危機，學校師生也一直思考如何創造學校的特色。

創造特色校園，成為許多偏遠小校努力的目標，岳明國小的改造計畫，是規劃打造一座生態循環的綠色校園。校內的水生池，成為計劃的起點，一些生態思考，在池邊的周遭完成。學校目前共有六十多名學生，每一個年級稀少的學生人數，落實小班教育的理念。在廢除偏遠小校政策中，另一個擔心的理由，在於班級學生人數稀少，同儕互動不良，會影響學生的人格發展，但是一位從大校轉來的學生，說出他的心聲。

小校總是一切靈活，老師可以帶著高年級學生就到附近的海邊上體育課。操場上，低年級學生上著體育課，學生甚至設計了一套螃蟹拳，結合校園生態。外界總是認為偏遠小校，教育資源不足，學生的學習程度低落，但是這種偏見完全錯誤。偏遠小校扮演的功能，除了學校照顧，更因為學生的家庭結構，學校常常必須多做一些，就像免費的課後輔導，幫助工作晚歸的父母，多照顧小孩一些。讓學校成為社區助力，不僅是為了幫助家庭，更結合港邊社區的社區再造，讓整個社區活絡起來，讓年輕人口回流，永遠不再有廢校的悲傷。

當校園裡有了孩童的笑聲，和大人們的期待，偏遠校園裡，不再有落寞的孤寂。許多來自其他學校的老師，幫著岳明國小創造新風貌，他們要以八十萬元，自力蓋起一棟綠建築，在一釘一錘之間，打造出屬於岳明國小的春天。

嘉義大林鎮的農村裡，社團國小的學生們勤練著鼓藝，他們將要參加一場比賽，表演屬於他們學校的曲目。社團國小早期是為了眷村而設立，但因為眷