落實生命教育為獨立課程 各界看法不同

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NS.環境聲(活動畫面)

 

標一:體驗視障人士生活 探討生命價值

 

把口罩遮蓋在眼睛,在看不見的情況下取餐和吃飯,學生透過學校所舉辦的生命教育活動體驗視障人士的不便,也從中體會生命教育所要傳達的意義。

 

活動參與者 洪同學:「就是當盲人很辛苦,因為吃東西又看不到,然後盛飯的時候也有困難。」

 

標二:設立生命教育課程 各界看法不同

 

把生命教育落實為學校獨立課程是推動者的挑戰之一。對此,彩虹愛家生命教育協會秘書長陳進隆認為,把生命教育落實為校內課程是有必要的,因為學生可以從中學習如何建立自己的生命觀。

 

彩虹愛家生命教育協會秘書長 陳進隆:「我們的教育單位應該讓生命教育成為獨立的一堂課。」

 

但對於把生命教育落實為學校課程,輔導老師高國義卻有著不同的想法。

 

私立家商輔導老師 高國益:「就是說生命教育應該是跨科的,每個(科目)都要講,那這種課(生命教育)根本不用把它定到你的課程裡面。」

 

標三:設立課程有難度 透過選修式實行

對此,學者認為以現在的教育體制,把生命教育落實為一個獨立的課程是有困難的,但學校如果可以透過選修學分的方式開課,對學生來說也是一個很好的學習選擇。

 

國立臺北教育大學教育學系教授 陳錫琦:「把這個課啊(生命教育)放到一個體制裡面,增加一個學問的課去是非常困難的,如果生命教育它有機會以學分來學習是很好。」

 

標四:落實生命教育 家庭環境為關鍵

 

生命教育推動者認為,要落實生命教育不能單靠學校課程的力量,而家庭教育也會影響著孩子的價值觀。因此,家長也要以身作則,為自己、為孩子創造一個更正向的生命觀。

 

記者關靜儀 李子盈採訪報導。

 

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