主推特色教材 土坂小學傳承母語文化
◎土坂小學將學校理念「種子種下，部落發光」呈現在主校舍。
【政大之聲記者何睿哲、朱世瑋、陳冠儒的專題報導】
「（土坂vusam文化實驗小學歌舞劇歌聲）」清晨時分，清亮悠揚的歌聲迴盪校園，台東縣土坂種子文化實驗小學（以下簡稱「土坂小學」）學童在校舍旁平坦的空地排演即將到來的歌舞劇比賽。不僅是土坂部落古老的傳唱，更是跳脫書本的文化保留。
「我們學校叫vusam，vusam在排灣族語的來講，他就是一種、有三種意義啦，第一個就是種子的意思，那我們學校真正的一個願景，就是『種子種下，部落發光（中文、排灣族語）』」，土坂小學校長查馬克‧發立帝娓娓道來。為保存排灣族的語言和傳統文化，土坂國民小學自2017年轉型成文化實驗小學，將母語融入基本學科，編寫專屬排灣土坂部落的課本。校方更安排「沉浸式教學」，創造全程使用排灣族語的「語言巢（語言中心）」，不定時邀請部落耆老述說排灣族歷史與文化。校長期望能以原住民族為本的理念，達成「學力提升」、「文化紮根」及「語言復振」的教育目標。
校方也將部落生活融入數學課教材，以「一隻山羌」代換「一枝鉛筆」，並將「大竹溪旁的生態圈」等在地環境寫入課本。負責課程安排的教導主任林秀蘭表示：「用土坂村當地文化情境或生活情境或者是素材，就是孩子了解的，用他們的那個所熟知的來去做設計，生活中常看到的去設計我們的數學。」校長查馬克‧發立帝補充，未來會將這些特色教材向教育部送審，期望通過審查後，供其他部落國小參考，為母語傳承盡一份心力。
◎校方重新編寫數學教材，以山林裡的動物做為參考元素。
除了數學，土坂小學也編纂中、英、排灣族語三語單字書，並額外製作「學習存摺（註）」。學生須在畢業前透過背誦和唸讀單字，得到同儕、家長、老師、學校，共四階段的認證，促進學生間的良性競爭，鼓勵族語學習回歸家庭。提到最喜歡的排灣族語，土坂小學學生張又文說：「最喜歡、最喜歡的母語——祭儀（排灣族語），就是祭儀的意思。」而「語言巢」更是土坂小學的特色課程，活動期間學生只能以排灣族語溝通，老師會帶領孩童體驗傳統漁獵、五年祭等部落文化。談到與平時上課時的差別，學生杜瑜睿笑稱：「有趣了一百倍吧至少，漁獵季比較好玩，游泳、抓魚、游泳、抓魚！」比起轉型前以學科為主的課程安排，他更喜歡現在的多元課程。
◎「學習存摺」認證制度幫助學生檢驗自身排灣族語詞彙量與理解程度。
◎土坂國小一大特色為在教材加入排灣族文化祭典「歲時祭儀」，並要求同儕、教師、家長檢驗結果。
針對實驗小學如何在課程安排裡平衡族語和學科，土坂小學秘書莫拉能‧查拉斯認為：「在我們學校的總體課程裡面就會多加這些語言跟文化的課程，但是不脫離一個學校課程架構的原則，所以在國數社自英的部份，基本上大部都是還是按照固定的一個規範去執行。」林秀蘭則對未來藍圖進一步說明：「我覺得書寫記錄現在是比較迫切，那書寫記錄有很多方式，例如繪本的創作，比如說我們把土坂的五年祭儀用繪本呈現，所以他們可以練習把它書寫下來。」她表示會推動更多「書寫記錄」練習。為達成願景，長期面臨師資短缺的土坂國小也在近年開始培訓部落社區青年，期許他們能夠成為種子教師進入校園，讓母語有朝一日能成為學生流暢的書寫語言，為土坂部落留下更多的文字紀錄。
（註）學習存摺：土坂國小將單子本額外簡化並裝訂成存摺本，學生須在畢業前透過背誦和唸讀單字，得到同儕、家長、老師、學校，共四階段的認證，方可獲得校方頒發的排灣族語言證書。
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