走入南靖，擔任社會議題遊戲設計師！
今年玩轉學校獲得研華文教基金會利他樹公益贊助，體現研華之利他精神，追求社會共榮共好，同時更促使研華員工子女也一同參與，而在籌備過程中 「利他樹公益平台」協助玩轉學校執行專案，進而擴大社會影響力，促成玩轉學校今年順利與嘉義南靖國小合作舉辦「玩轉319城鄉共學營」，來自外地的學員們自主搭車到南靖車站集合，玩轉學校夥伴帶著學員一同前往南靖國小，在情境遊戲中認識在地議題，由34位外地與當地學員們互相交流，進行實地考察訪問，深入在地議題後讓學員設計出議題式遊戲，從中學習社會關懷與思辨能力
從議題資料的判讀、網路資訊的搜索、在大量的資料中分析統整，更讓學員們化身成專業採訪員，透過實地訪談過程中，得知許多網路資料中無法獲得的資訊，鍛鍊學員用多種不同的立場，以更多面向的角度看待一件社會議題，開啟獨立思考的能力。
今年以嘉義水上當地社會議題出發，帶領學員探討兩大議題：青壯年人口外移、納骨塔興建，學員們透過田野調查、資料搜尋，了解議題後，著手設計遊戲，讓學員更能換位思考看待議題，設計出一款在地議題的情境遊戲《最嘉義題》，並在最後一天招開遊戲發表會，邀請家長、師長、同學，完成遊戲最終市場考驗。
玩轉學校邀請全台各地不論城市或鄉鎮的孩子們都能共同參與，交換彼此的生命故事，試著鬆動階級與城鄉的差距。玩轉學校專注在考試學不到的事情，希望讓青少年學習面對未來的關鍵能力，包含「獨立思辯」、「社會關懷」、「創意發想」、「換位思考」等，並且透過遊戲激發自主學習動機，情境營造深度的體驗，最後透過引導反思，將學習經驗帶回現實生活中。
《最嘉義題》 用遊戲體驗水上議題
當設計師們玩起自己設計的《最嘉義題》有一個有趣的看見：擔任在地居民、企業面對議題時，直覺地向政府要錢。遊戲結束後玩轉學校引導員帶起討論，對於這樣的行為有什麼想法？玩轉引導員提出訪問在地企業得到的答案是：選擇集結附近組織力量，思考如何為這塊土地創造更多收入來源，共同為家鄉努力。 學員們大多也更贊同這樣的選擇，然而在遊戲中，卻是選擇了跟政府要錢的解決方式。很難說哪一個方式是絕對的好或壞，但我們邀請孩子想一想，站在不同立場面對難題時，可以怎麼解決。
學員家長也參與討論表示，政府的錢大都來自人民納稅的錢所以自然大家會想要跟政府要錢，但如果我們有一定的能力是否可以開發出跟議題相關的商品、在網路上辦募資或透過辦活動的方式讓不只在地人了解在地的事呢？讓更多有心對這議題想要改善的人提供一個平台！
參加第二次玩轉319城鄉共學營的國二學生劉紫茉表示，319營隊是她玩過最好玩的營隊！因為每一次都能體驗不同議題，充滿新奇感讓她一直想參加。營隊中站在不同角色的立場上看待議題，讓她有個驚訝的發現！原以為人民會對納骨塔興建在家旁感到反感，透過訪問縣政府民政處專員後，發現原來人民只要獲得適當的補償金，對這件事情便不反對了！同時發現很多立場都環繞著「錢」！也因為每次接觸當地不同的故事，讓她對玩轉319城鄉共學營充滿著期待與好奇！
玩轉學校一年僅在暑假舉辦一次《玩轉319城鄉共學營》，由玩轉培訓的引導員親自帶領 。未來期待能夠陪伴更多孩子成長，預計於九月中出版全新的議題式教學教材，將「胖虎與大雄」的故事設計成議題遊戲來預防霸凌。玩轉學校除了給孩子的營隊外，同時也有和許多老師一起設計SDGs主題遊戲、溫美玉老師設計的貧富差距遊戲。未來玩轉學校即將啟動帶狀陪伴計劃，進行玩轉學校種子引導員培訓，讓學員將自己設計的遊戲帶回學校舉辦，讓更多人認識議題式遊戲！
回應文章建議規則：