特殊領域課提升學習力 以特教班看教育模式

在台灣，特殊教育宣導普遍不足，一般民眾並不了解特教班的教育方式，卻把自我的刻板印象加以投射在特教班上，當特殊生與一般生合校，特殊生家長也不免擔心孩子在校園內活動會遭霸凌或歧視，如何滿足特殊生的需求，是校方的一大考驗。

位在新北市的泰山國中，是當地唯一特殊生與一般生合校的國中，特教班導師郭素伶與胡芸禎說道，特教班主要的上課內容仍和普通班一樣有八大領域的課程，但相較於普通班不同的地方是，特教班多了特殊需求的教學，其中職業課，就包含園藝種植和烘焙，而對於學習成果的驗收，特教班仍有自己的測驗方式，郭素伶與胡芸禎表示:

「我們比較不會常做紙筆測驗，比較是一些操作的，就是實際出來做的這樣子，而且要做測驗，通常因為他們的短期記憶很差，你有時候要反覆講個三遍，練習講三遍以上，這樣他們才能吸收進去，但不是所有學生都可以做得到，然後紙筆，我也是習慣會先把他們的答案都講一遍，答案講完一遍再帶他們寫，寫過一遍之後，再換他們個別寫，可是一旦換到個別寫，有時候也都是需要協助。」

當特殊生與一般生合校，仍會遇到不少困難，郭素伶提到，當校內舉辦活動時，校方容易遺忘特教班的存在，通常只有舉辦園遊會才會有實質上的參與，因此大幅減少特殊生和學校連結的機會，而校內一般生對待特教生的態度，郭素伶與胡芸禎表示:

「好的是我們學校相對友善，所以我們離普通班很近，但是其實普通班的學生對我們還算友善，有時候也會提醒我們學生，就是可能衣服沒有紮好幹嘛的，還會友善的提醒，可是換做別的學區，可能一些學生就未必可以這樣，所以我們特教班的學生在這邊雖然也是會被忽略掉，但是是友善的，不會說是取笑，或者是有一些霸凌的行為，是沒有的。」

每年特殊生的狀況不一，特教班老師也總是面臨挑戰，胡芸禎表示曾經一個班級有八個學生，但能自行走動的僅有兩、三個，一個老師搭配一個助理員仍覺得分身乏術，期盼在資源上能有更多的協助。

以上新聞由華岡電台記者 吳宛誼 採訪報導