專題|π型人才夯 大學畢業即戰力在哪裡? 培養第二專長、自主學習是關鍵

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蔡余婕 翁啟閔 封雪莉|專題報導

「π型人」、「斜槓青年」是當前職場的寵兒,新世代人才光憑一項專長恐怕難以立足,還必須將觸角伸向別的領域,在求職路上才能有更寬廣與光明的前途。究竟面對未來,大學生應具備什麼樣或哪些能力,才能夠在一畢業就具有「即戰力」? 

 

跨域學習環境適性揚才

 

教育部為協助大學校院配合現今社會趨勢及產業需求,創新教學方法,引發學生學習熱情,推動了高教深耕計畫。而計畫中提到「落實教學創新及提升教學品質」中的「建構跨域學習環境」政策,明確希望全台各校能夠朝這個方向改變。

教育部高等教育司承辦人陳浩說:「鑒於問題解決、團隊合作、自主學習、有效溝通、創造思考等已成為新時代的關鍵能力,傳統的講授式教學法逐漸不敷學習者需求,因此,本部在深耕計畫將『教學創新』列為計畫重點之一,期以學生為主體進行教學翻轉,培養學生具備高層次的思維能力,以應對快速變遷的未來社會與職場。」一言以蔽之,就是拋棄以往填鴨式教學的舊式思維,必須改變現在的教育環境。

「所以我覺得我們在高教深耕裡面,最主要就是要建構這個『環境』。」文大代理校長王淑音說。設計各類跨域課程,目的就是創造優質學習環境。她也提到,文大是全國科系最多元的學校,應善加利用此優勢,自發地選擇對職業發展有助益的東西。未來即便畢業,也會因為曾經學習的經驗以及學習的歷程,相對比較容易跨入別的領域。

 

106學年度推模組課程

 

文大大學部現有62個系組,「跨域專長」政策上特別設計84組模組課程,使學生在大一下學期時選填10個志願,依照每一個跨域專長課程的人數排序,進行篩選。

對於學生抱怨常選不到符合志趣的課程,通識中心組長王禎綺表示,根據該中心的統計,八成的學生能選到喜歡的課程。本月29日及31日在曉峰國際會議廳將舉辦兩場選課說明會,她呼籲同學把握機會踴躍提問,以瞭解相關辦理辦法及選課方法。

「跨域專長」有別於輔系、雙主修課程,而且較為簡單。王禎綺表示,輔系、雙主修是直接進入專業領域;「跨域專長」則是由老師設計給外系的學生較為入門的課程,兩者在學習程度上有極大的不同。時間安排也別有用意,「跨域專長」設立在大學二年級,一方面顧及同學重補修及輔系、雙學位等因素,二方面也是為了讓同學能及早規劃未來。

文大把通識課程中的「跨域專長」套裝課程列入大二必修,共六門課,在大二兩學期內修完,教務處教務長方元沂表示,六門課的設計是為了讓面向更完整,如果學生因此對所選讀的領域有更明顯的興趣,還能考慮選為輔系或雙主修。

 

蟬聯四年熱門選填志願

 

自民國106學年度執行以來,「跨域專長」最受學生歡迎的是「心理與生活」套裝課程,蟬聯文大106到109學年度大二跨域專長選填的志願王,四年來都是學生納入志願的熱門選項。方元沂說:「各種類型的人際關係或環境適應,在多了『網路』『科技』『社群』這些變數之後,面貌更多元,複雜度和不安定感也明顯。而心理學的實用價值高,很容易透過課程對接到學生在生活中會遇到的困惑,相信這是會受到大量學生歡迎的主因。」

|民國108年本校曾舉行跨域專長公聽會,學生會與文大各處室長官面對面進行溝通。(圖片來源:共同科目與通識教育中心提供)

|文大通識中心每學期舉辦通識教育工作坊,邀請講師與教師們互相交流,增進教學。(圖片來源:共同科目與通識教育中心提供)

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