專題｜π型人才夯 大學畢業即戰力在哪裡？ 培養第二專長、自主學習是關鍵

蔡余婕 翁啟閔 封雪莉｜專題報導

「π型人」、「斜槓青年」是當前職場的寵兒，新世代人才光憑一項專長恐怕難以立足，還必須將觸角伸向別的領域，在求職路上才能有更寬廣與光明的前途。究竟面對未來，大學生應具備什麼樣或哪些能力，才能夠在一畢業就具有「即戰力」？ 

跨域學習環境適性揚才

教育部為協助大學校院配合現今社會趨勢及產業需求，創新教學方法，引發學生學習熱情，推動了高教深耕計畫。而計畫中提到「落實教學創新及提升教學品質」中的「建構跨域學習環境」政策，明確希望全台各校能夠朝這個方向改變。

教育部高等教育司承辦人陳浩說：「鑒於問題解決、團隊合作、自主學習、有效溝通、創造思考等已成為新時代的關鍵能力，傳統的講授式教學法逐漸不敷學習者需求，因此，本部在深耕計畫將『教學創新』列為計畫重點之一，期以學生為主體進行教學翻轉，培養學生具備高層次的思維能力，以應對快速變遷的未來社會與職場。」一言以蔽之，就是拋棄以往填鴨式教學的舊式思維，必須改變現在的教育環境。

「所以我覺得我們在高教深耕裡面，最主要就是要建構這個『環境』。」文大代理校長王淑音說。設計各類跨域課程，目的就是創造優質學習環境。她也提到，文大是全國科系最多元的學校，應善加利用此優勢，自發地選擇對職業發展有助益的東西。未來即便畢業，也會因為曾經學習的經驗以及學習的歷程，相對比較容易跨入別的領域。

106學年度推模組課程

文大大學部現有62個系組，「跨域專長」政策上特別設計84組模組課程，使學生在大一下學期時選填10個志願，依照每一個跨域專長課程的人數排序，進行篩選。

對於學生抱怨常選不到符合志趣的課程，通識中心組長王禎綺表示，根據該中心的統計，八成的學生能選到喜歡的課程。本月29日及31日在曉峰國際會議廳將舉辦兩場選課說明會，她呼籲同學把握機會踴躍提問，以瞭解相關辦理辦法及選課方法。

「跨域專長」有別於輔系、雙主修課程，而且較為簡單。王禎綺表示，輔系、雙主修是直接進入專業領域；「跨域專長」則是由老師設計給外系的學生較為入門的課程，兩者在學習程度上有極大的不同。時間安排也別有用意，「跨域專長」設立在大學二年級，一方面顧及同學重補修及輔系、雙學位等因素，二方面也是為了讓同學能及早規劃未來。

文大把通識課程中的「跨域專長」套裝課程列入大二必修，共六門課，在大二兩學期內修完，教務處教務長方元沂表示，六門課的設計是為了讓面向更完整，如果學生因此對所選讀的領域有更明顯的興趣，還能考慮選為輔系或雙主修。

蟬聯四年熱門選填志願

自民國106學年度執行以來，「跨域專長」最受學生歡迎的是「心理與生活」套裝課程，蟬聯文大106到109學年度大二跨域專長選填的志願王，四年來都是學生納入志願的熱門選項。方元沂說：「各種類型的人際關係或環境適應，在多了『網路』『科技』『社群』這些變數之後，面貌更多元，複雜度和不安定感也明顯。而心理學的實用價值高，很容易透過課程對接到學生在生活中會遇到的困惑，相信這是會受到大量學生歡迎的主因。」

照片

｜民國108年本校曾舉行跨域專長公聽會，學生會與文大各處室長官面對面進行溝通。（圖片來源：共同科目與通識教育中心提供）

照片

｜文大通識中心每學期舉辦通識教育工作坊，邀請講師與教師們互相交流，增進教學。（圖片來源：共同科目與通識教育中心提供）