特殊生就學問題 師生教育百百種

學校有很多族群的學生，包括外籍生、原住民、新住民及亞斯伯格、過動等特殊生，當孩子進入義務教育階段，特殊孩童的父母時常擔心孩子在學校的狀況，師長除了要與家長建立良好的關係，了解每位學生的狀況也是其義務。

特殊孩童父母經常擔心孩子就學遇到困難，例如適應校園生活、同儕之間是否能被接納、與師長相處是否融洽、是否有遭遇霸凌等種種問題，對於弱勢族群始終存在著爭議及不公平的說法，然而教師是特殊生在學非常重要的角色，除了要與家長建立良好的信任關係，了解每位學生的狀況也是其義務，台南崇明國小任課老師劉麗芬表示：

「其實在整個特教裡面，老師是一個很關鍵的角色，如果老師的同理心不夠，他就會可能覺得這個孩子在那班上就是一個麻煩，平常的課堂上面會去提到孩子一些負面東西，其他孩子會感受到老師不喜歡他，所以也會不喜歡他，而且那個強度會比老師更重，我覺得特殊生的家長很辛苦，如果孩子在課堂裡面，老師沒有辦法優先處理，那就是專業不夠，因為他在學校，所以我自己的課堂裡面，我會去體恤他們很辛苦的一面。」

特殊教育涵蓋亞斯伯格、學習障礙、情緒障礙、過動等，針對每一位狀況不一樣的學生，老師要有對應的教法及標準，有些學生可能相對數學科目較擅長語文閱讀等，針對學生擅長的領域著重學習，讓他們對此保持熱情，同時也可以達到師生家長間的友善關係，劉麗芬也表示：

「我有一些學障的孩子也是這樣，他的功課不好，但是我們可以用其他方面去補足，譬如說我們就帶他閱讀，那我覺得如果他可以閱讀，那他就擁有自學的能力，他可能考試不好，可是不代表他不能夠看，不能夠說，他可能數學不行，那我們就不要去要求他，可是他在閱讀這個區塊可以努力，他可以在這一方面跟別的孩子有差不多程度，那我們就可以在這一方面，多給他一點。」

劉麗芬也表示很多衝突發生是因為老師不能接納孩子的行為等，要達到一個平衡的狀態，應該要察覺孩子的學習狀態，允許他坐不住時，在桌上擺個東西視為暗號，讓老師知道他的狀況，並且讓課任老師知道學生狀況，這樣不但可以達到師生間友善的平衡，孩子也知道他要用什麼方式向老師求救，擁有同理心的心態是老師在輔導特教學生中最重要的部分。

以上新聞由華岡電台記者  吳冠誠  採訪報導