2012.08 善永寺 AM5:30 的彩虹。
週末才能配合老骨頭上班族們。
辛苦一下班就直奔善永寺的大家，為了明早的活動作準備。
長大後的我們，
像孩子一樣仔細聆聽師父說的故事。
因為瀚勻是師大特教系的，
師父一聽到便立刻和我們分享小肉鬆的故事：
2012.08 善永寺 AM5:30 的彩虹。
週末才能配合老骨頭上班族們。
辛苦一下班就直奔善永寺的大家，為了明早的活動作準備。
長大後的我們，
像孩子一樣仔細聆聽師父說的故事。
因為瀚勻是師大特教系的，
師父一聽到便立刻和我們分享小肉鬆的故事：
小肉鬆對於文字很沒有辦法，導致他無法閱讀和表達太長的句子，我記得上次回去，師父只是要他將句子背下：「王師傅雖然不識之無，但做糕點的技巧卻無人能敵。」光這句話小肉鬆就背了至少吞吞吐吐幾十次，花了半小時以上，我在旁邊看著有耐心的師父，和圓圓胖胖傻笑的小肉鬆。師父說，對小肉鬆來說，每一個文字都是圖案，所以他不是「寫」字，是用「畫」的，當然他也很難知道字的意思。
小肉鬆對圖形非常敏銳，有一次講到課本上的東西，他說這在第幾課第幾頁第幾行，但他無法告訴你內容在說些什麼。
因為對文字的障礙，小肉鬆的功課不太好，可是他的週記從來不是流水帳，他會自己設定主題，然後到圖書館找到相關的書，如果他今天想寫青蛙，他就會帶著青蛙的書去找師父，請師父告訴他可以寫甚麼，如果他想寫癩蛤蟆，也是一樣如法炮製。
師父發現小肉鬆雖然記不住一整串的文字，他沒有統整複雜事情的能力和邏輯，但是他能記住事情的規則，只要給他規則跟引導，他就會願意一個階段一個階段去完成。
有一次學校規定要寫運動會心得，小肉鬆兩手一攤跟師父說他不會寫，要師父幫他寫。
師父：我沒有參加運動會，我怎麼知道你們運動會有什麼呢？
小肉鬆：對吼～你沒有參加，你不知道。
師父：這樣好了，你來告訴我，運動會有甚麼，我來幫你寫。
小肉鬆：好。我跟你說。
然後小肉鬆念念有詞地說了跳繩、跑步....。
師父：你看，你講出來了，那你現在就把你念出來的寫進去就好了啊～
小肉鬆：對耶～
然後小肉鬆就把自己唸出來的內容一字一字寫進去。結果都沒斷句....最後才問師父，我要畫小蝌蚪嗎?? 師父說你唸到哪裡停下來，就在那裡畫小蝌蚪〈逗號〉⋯
小肉鬆話很少，不太會說話，開口都是：「我⋯我⋯」，所以他也不太和其他小朋友有互動，整個活在自己的美好象牙塔小世界。
也許是因為只有師父找到跟他溝通的方式，小肉鬆很依賴師父，學校校外教學，小肉鬆會找師父幫他準備零食跟糖果，師父跟他說：你回家跟媽媽說帶三包零食不要帶錢。小肉鬆說：太長了，我記不住。
小肉鬆超級喜歡恐龍的！平常就會一直畫恐龍，然後告訴你這是什麼龍，他能記住書本上出現的每一種恐龍。上次和小肉鬆一起到科博館參觀，這是他第一次看到會動的恐龍，嘩！整個嚇哭了~
當所有的小朋友都在玩遊戲吵吵鬧鬧的時候，只見小肉鬆拿出一本昆蟲的書，靜靜地待在自己的小宇宙，看著每一本手中的圖畫書，笑得很開心。
師父相信小肉鬆是很聰明的，智商測出來也沒有問題，但找不到方向幫助這孩子，小肉鬆的爸媽也不太可能將孩子帶去醫院檢查，瀚勻說有可能是亞斯伯格症，但要帶去給醫生做鑒定才能確認，進而才能提供這孩子適當的教學環境。當下師父眼睛都亮了起來，似乎有了一些可能的方向。
後續我們討論到如果鑒定結果出來了，那該為小肉鬆怎麼做呢？
是要往大都市送呢？還是要有個特教老師協助他在適當的環境下成長？
但事實是小肉鬆讀的小學全校只有200多人，學校也只有潛能班，雖然依規定應該是要在正常班配個特教老師的，但在那特教老師的配額相當有限，小肉鬆無法用一般方式學習，家裡狀況也無法將他送到大都市來，那麼小肉鬆在這樣的大環境底下，又該怎麼辦呢？雖說幸運的是小肉鬆遇到了師父，但我很難想象，如果是這樣狀況的孩子，在這大環境之下怎麼生存呢？
小肉鬆今年四年級，
也希望有相關知識與能力的朋友可以提供意見或方向，
若能為小肉鬆實際做些什麼那就更好了！
[以上部分文字來自Cristaly 林小花]
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再來，如果你不放心，實際到這來看看吧！
真的到了這裡之後，也許你越能知道自己想為這群孩子做些什麼，也更能知道師父們在做什麼吧。
請上googlemap搜尋：新屋善永寺國小安心班
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