紙雕藝術走進故事 翻轉立體書

【記者 張瓊文、何庭瑩／台中霧峰報導】

小時候經常利用色紙摺出不一樣的圖形，像是狗、青蛙等，而近一步從摺紙延伸出來的立體書，更是每個人童年記憶中最喜愛的書籍之一，就位於霧峰光復新村摺學主義的賴冠傑老師，因為喜歡立體書打開來讓人驚喜的感覺，進而開始著手立體書，同時也利用立體書走出屬於自己的一片天。立體書與一般書籍最大的不同是以大量的圖畫來呈現故事的內容，不依賴文字的輔助，而每個立體書的摺紙方式都不一樣，每個圖案與摺紙的方式都是需要經過精密的設計搭配，連看似簡單的圖案也必須修改至少五次以上，才能做出。在做出立體書之前，首先必須先手稿繪出草稿，在經過多次的修改，剪紙和摺紙後，再到電腦去做圖案的細修跟上色等工程，才呈現出最後的成品。

老師一開始是因為有想要回饋社會的這個想法，當時其實先是申請「法藍瓷想像計畫」中，以「蝴蝶停在哪兒？」的偏鄉藝術教育行動開始，透過立體書來講述故事，去偏鄉小學裡，帶領小朋友們自己動手做屬於自己的立體書，同時讓小朋友吸取蝴蝶的相關知識，並且在製作的過程中，也讓小朋友體驗到立體書的奧妙，以「從摺疊當中學習創造故事」便是老師成立摺學主義的最重要的目的。

老師利用立體書與環境議題做結合，分別是先前第一本關於蝴蝶的知識以及最近和來自阿拉斯加的教授，合出有關海洋資源議題的立體書《Our Plastic Ocean 這不塑我們的海》，講述兩個故事，一個是「Our Plastic Ocean 我們的塑料海洋」，另一個是「Our Clean Ocean我們的乾淨海洋」，以前後兩面的方式，把書拉開成直條書，就是一個因果關係的故事，來呈現海洋現在面臨的困難，以及如何改變，目的就是希望利用立體書，來帶出嚴肅且重要的教育知識，但是是以一個比較簡單又好理解的方式，像是可愛的圖畫讓小朋友們能更輕易了解故事的內容。老師希望立體書除了敘說故事以外，也能兼具教育的意義，同時能夠透過自己對於書裡圖畫故事的理解，轉換為圖片，不再被以往書中的文字所拘束，而是能夠以自己的方式詮釋出獨一無二的故事。