教育人權向前走

近日台灣教育的問題引發眾多討論，在學階段的學生們，最常有的兩大壓力，第一個不外乎就是課業壓力，另一個則是人際關係的壓力，調查發現在台灣國中學生的升學壓力非常大，數據顯示有85％國中生每天睡眠不足8小時，16.4％甚至不足6小時，身體無法維持修護及壓力調節的機能，且根據統計台灣的國中生在校時間平均一天10.1小時，近二成國中生週末還要到學校考試或上課，估計一年在校時數約1979.6小時，遠超過芬蘭的829小時、日本868小時，同時，四成一的國中生每天早自習都要考試，四成六課後要補習。

沉重的課業壓力下，導致台灣學生個個努力拼建中、北一女，價值觀已改變，正值青春時期的青少年，都希望受到同儕間的認同並尋找存在價值，當學生無法在課業上得到成就感，將會導向人際關係發展，甚至利用其他方式引起同儕、師長的關注，往往問題的發生都是從國二升國三這階段開始，因這階段是大家準備努力向前衝的時期，每天考試、週考、晚自習、每週排名，學生們相互競爭，這時卻忽略了成績不是很理想的學生，在學校找不到存在的價值，進而逃避的心態產生，而衍生出翹課、校外鬧事的事件發生，人本教育基金會董事朱台翔呼籲，國中教學不正常，然而即將召開全國教育會議，未見教育部企圖認真處理校園真實生活，呼籲政府必須正視，中研院社會學研究所副研究員吳齊殷表示，教育部應著重國中教育改革，因為在升學主義氛圍下，使得不會唸書的學生被淘汰，容易產生焦慮而自我放棄。

教育人權的落實，不是只有學生本身，老師、家長也是重要的一環，李家同強調，「其實，我們還是應該就記住一句話，叫做『一個都不能少』，每一個人，我們都不能放棄，只有在愛與關懷下，小孩子不會變成我們社會上的邊緣人。」教育部部長吳清基在世界公民人權高峰會發表論文表示，將積極加強人權教育，使人權教育能與師生之生活經驗發生關連，促使教師在教學時，能有與生活經驗充分結合之教材，促進人權教育之推廣。而大會主席洪道子博士更呼籲：「天賦人權是上天賦予人類的一顆博愛、慈悲、包容、寬恕、勇敢、正義與智慧之心，為了普世的人權價值，讓人人活得有尊嚴，生命活得有意義，活得有價值，世人更應該發揮正義之心共同造福世人。」許多學校的校長、師生也發揮正義之心，在2010世界公民人權高峰會已發表數萬篇論文、文章，這股正面的力量在各界造成巨大迴響，將近200國一同參與，也在此看到希望與未來！