不一樣的公立小學

   一個面臨裁併校危機的傳統偏鄉學校。在少子化的影響下，也曾經歷經一個班只有一個學生來報到的窘境。在去年首次開始嘗試將善美真精神的教育融入於原先的課程，頓時湧入十幾位學生，這是絕無僅有的盛況。

   藉由故事、藝術、手作、肢體等方式，建立學生的內在連結與圖像，並增加學生的感受與直覺能力。這樣的方式表面上追不上傳統的智式教育速度，但其慢學的步調卻符合人類的成長特性，讓學生一開始就能建立良好的全人基礎。換言之，什麼時候該怎麼學，學得穩才是重點，而不是一味求快、一直強調贏在起跑點。還記得龜兔賽跑的故事嗎?

   反觀在現行的教育體制中，教育改革還處於長期爭論不休的停滯狀態，普羅大眾並不知道未來要怎麼走。答案也許很簡單，如果一下子全面轉型是困難的，轉個彎先部分施行具有華德福精神的教育方法，也許在眾多的公立學校中是個可行的方式。做這樣的嘗試是相當有勇氣的做法，施行半年後大家發現效果很好，在學生身上看到了快樂的學習，學習的專注度變高，家長也相當肯定孩子的學習成果與學校的用心。一位手工課家長志工便表示：雖然是去協助幫忙當志工，但從中學習到更多！尤其是看到孩子們從一開始的坐不住、不感興趣，到現在每個人都可以做出很棒的作品，這中間的過程實在充滿了太多感動........

   在過程中，教師團隊在現行的教育法規與制度的限制下，並無法全面發展相關的制度，他們必須花費相當多的私人時間來建立相關的課程，可以說是歷經相當多的挑戰與努力。但成果已開始顯現，事實證明這樣做對孩子是好的，甚至對於教師或家長都有正面的提升。這樣的模式若能被持續，將會有更多的資料與經驗被建立。更重要的是如果政府能支持這樣的改革，投入資源協助學校進行轉型，這樣的模式將可複製到其他公立學校，讓強調身心靈的全面性教育能開枝散葉，台灣的教育發展將會更好，我們的孩子也會成長得更好。