“世新，過勞死的學術界”(8年8教 授死於重症)

甲、實施主題/分辨

媒體說過勞死事件都跟政府干擾學術自由有著密不可分的關係,但是事實是否真的只因為評鑑？亦或是有著其他原因？真正影響過勞死的情況之原因為何？

方法一:問卷調查
方法二:實地採訪

* 總結:

1.身為一位大學老師工作內容應該包含哪些部分? 主要工作分三種: A.教學：上課、指導、補救教學 B.研究：教學內容須不斷更新，所以老師需要不斷的進修以充實自己的內容 C.服務：分為校內/校外服務工作 2. 針對此報導是否認同? 師資大量進用加上新制上路，而老師為了通過評鑑，順利升級，得到市場上的行情，必須付出更多代價。但訪談中兩位老師都認為壓力調適其實是跟老師的能力和人格特質

有關，以及現下的生活環境其實也對健康狀況也有極大的影響，而工作壓力確實是存在的

中國時報報導   

  

 

 

 

 

 

 

自由時報報導

  

 

丙、執行過程/評估真實中的世新大學 

方法一：問卷
    2012年5月7號設計簡單問卷，組員去學校網站查各系所教授所留的電子信箱，寄發了大概250  
封的問卷，5月7號到5月14號之間回收了16封左右。

    發e-mail給老師們的問券內容：

1.身為一個大學教師，您認為您的工作內容應該包含哪些部份？ 有哪些部份讓您造成心理上的壓力或生活中的困擾？

2.您認為大學評鑑制度有一個符合公平正義的標準嗎？ 您認為台灣學術界有過度追求學術期刊、教學表現等量化指標，而造成大學被過度指標化嗎？

3.對於媒體報導的大學職校化、大學生高中化，學生缺乏批判和反思能力，對此您有任何想法或建議嗎？

4.對於每學期末學生所填寫的教學評鑑會因此改變您的教學方式及對學生的態度嗎？對此評鑑有何看法？

5.針對媒體所報導的“世新，過勞死的學術界”(8年8教 授死於重症之新聞)您有何看法嗎？ A:這是近年來「專業」人員普遍遭遇到的問題，不只發生在世新。 

 
     

 

這是少數老師們回答我們問卷問題的結果

 

 

因為沒辦法擷取整個問題與老師的回覆所以我在下面用複製的方式把問題與回覆如實呈現。
On Tue, 15 May 2012 11:41:51 +0800 (CST), 傑輝 余 wrote 
> 老師您好: 
> 我們是觀光系規劃一甲的同學，我們在進行一項由黃聿清老師所指導的媒體識讀作業。故此需要您寶貴的意見，煩請老師不吝答覆。謝謝！ 
> 
> 針對媒體所報導的“過勞死的學術界”以下有幾個問題想要請教您 
> 
> 1.身為一個大學教師，您認為您的工作內容應該包含哪些部份？ 有哪些部份讓您造成心理上的壓力或生活中的困擾？

教學、研究、服務

都有

> 
> 2. 對於媒體報導的大學職校化、大學生高中化，學生缺乏批判和反思能力，對此您有任何想法或建議嗎？

理論上，公平正義有標準（福利、公平與善惡），但難量化，無一致客觀標準。

對。
> 
> 3. 對於每學期末學生所填寫的教學評鑑會因此改變您的教學方式及對學生的態度嗎？對此評鑑有何看法？

 

學生學習動機不強，要訓練能批判、能反思很困難。

先提高學生學習意願！

任何方式都有優缺點，只能儘量讓教學評鑑對自己的教學結果產生正向回饋
> 
> 4.

會。

任何方式都有優缺點，只能儘量讓教學評鑑對自己的教學結果產生正向回饋 針對媒體所報導的“世新，過勞死的學術界”(8年8教授死於重症之新聞)您有何看法嗎？

> 
> 5您認為大學評鑑制度有一個符合公平正義的標準嗎？ 您認為台灣學術界有過度追求學術期刊、教學表現等量化指標，而造成大學被過度指標化嗎？ 

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無法證明二者具因果關係

感謝老師撥冗回覆 
> 學生 
> 余傑輝 蔡舜柔 呂昕 白廷帆 游茜甯 敬稟 

我們寄了莫約250封問卷,回收的部份大概有16封,其中不克回答跟老師請我們去跟他約時間做訪談大概佔了10多封,剩下的就是少數老師有回覆的,就是我上面所呈現的。
內容回覆的重點及特色我這樣看下來我覺得對於我們主要的問題「針對媒體所報導的“世新，過勞死的學術界”(8年8教授死於重症之新聞) 」老師們想法幾乎都是認同,而且都覺得不只發生在我們學校, 至於其他問題我看到了老師分歧的看法,例如我們問的「您認為大學評鑑制度有一個符合公平正義的標準嗎？」有老師表示完全不符合,有的表示基本上符合,有的表示並沒有一致的客觀標準,證明每個人對同樣的問題有些抱持著一樣的看法,有些卻持有不同的意見。 

一開始我們是想說用問卷的方式，因為知道教授及老師們的回信速度都很快，所以可以在短時間內獲得相當多的意見，後來發現回信寥寥無幾，很多教授即使有回信也都寫不克回答，有些則是因為老師覺得我們的問卷設計與媒體識讀無關而不回答，所以這個方法宣告失敗。而且還在我們無心之中造成黃聿清老師的負擔，真的深感抱歉。

方法二：採訪
2012年5月15到5月17日，全組帶著紙筆及修改後的書面問卷前去採訪，訪問了教導環境概論的老師以及本系的系主任，過程有錄音，還有訪談的照片。

後來採訪的這個方法，我們約了老師及主任去他們的辦公室，採訪他們有關我們想得知的訊息，這個方法就踏實許多，也讓我們的組員們都有了解老師們對這個事件的想法。

 

訪談時所提出的問題： 

1. 1.    身為一個大學教師，您認為您的工作內容應該包含哪些部份？ 
2. 2.    針對媒體所報導的世新大學過勞死事件您有何看法嗎？ 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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黃淑君老師的訪談重點紀錄:

老師的工作包含教學、研究和服務。而以一個大學老師來說，研究變成是一個豐富他的教學內容和加強他的學術的深度一個很重要的要求。然而，教學和研究已經佔了大部分的所有時間，以至於服務可能無法有太多的心力去準備。而老師則是希望校長在這三方面可以稍微降低服務的時間而可以讓老師可以全心全力去做教學和研究的部分。
學校可能給新進老師一些條款。若未能升等，則可能請你走路，而導致壓力很大。而某些老師在教學期間也有過身體不適的狀態，但是老師則是認為這些壓力是可以調整的。
對於升等跟評鑑的部分,老師是認為有其存在的必要性,這樣才會讓有些想打混的老師們有所警覺 

  

 

 

 

 

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王正平主任的訪談重點紀錄:

主要工作分三種：A.教學B.研究C.服務，因為評鑑單位會針對此三部分做為升等依據。

A 教學:包含上課,指導研究生,補救教學

B 研究:大學內最重視的，未研究則無法教導學生，因為教學內容得不斷更新，所以教學內容和研究必是相輔相成

C 服務:服務工作分為校內服務工作和社會服務工作，校內的服務會因特殊的事件組織老師們成立委員會。社會服務則指老師到校外上課、演講，或是政府提出需要學界資源等等…。

針對大學開放以後，大量的師資進用導致良莠不齊的現象是確實發生的,加上過去的升等制度和競爭環境是沒有現在那麼激烈了,以前大學畢業後直接可成為副教授，但是現在教授的層級又畫分為助理教授、副教授、教授。

且教育部加強了對老師的評鑑所以將門檻指標化，而老師為了通過評鑑，順利升級，得到市場上的行情，必須付出更多代價。
但就個人來看其實是跟老師的能力和人格特質有關，還有現下的生活環境其實也對健康狀況也有極大的影響。但是工作壓力確實是存在的，也對老師的身體有點影響。 

 

 

 

 

 

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總結:  

1.身為一位大學老師工作內容應該包含哪些部分?
主要工作分三種:
A.教學：上課、指導、補救教學
B.研究：教學內容須不斷更新，所以老師需要不斷的進修以充實自己的內容
C.服務：分為校內/校外服務工作

2. 針對此報導是否認同?
師資大量進用加上新制上路，而老師為了通過評鑑，順利升級，得到市場上的行情，必須付出更多代價。但訪談中兩位老師都認為壓力調適其實是跟老師的能力和人格特質有關，以及現下的生活環境其實也對健康狀況也有極大的影響，而工作壓力確實是存在的 

比較：

    

戊、結論與心得

結論:對於我們所做的題目「世新大學老師過勞死事件」我們做了問卷及採訪兩種方法來探討媒體所說的是否真實,媒體報導的沒錯,我們學校的教授的確爲了執行老師的主要工作而產生過勞導致死亡的事實,但是否如媒體所說過度追求學術期刊、教學表現等量化指標，我們經過採訪後的結論是那只能算是導致過勞死的原因之一，適度的抒發自己的壓力及情緒也是很重要的，不能爲了升等拼命做研究而忽略自己的健康，而教授的升等制度也是我們一般人還有媒體所不了解的。