台語逐漸式微 語言資產難以保存

NS. 閩南語概論上課過程中播放台語唐詩的聲音

標一：台語逐漸式微 語言資產難以保存
1950年代，政府開始推行國語運動，禁止臺灣人說方言，甚至規定在學校講方言的人須掛上「我愛說國語」的牌子，也因此，
國語運動扭曲了台灣人的價值觀，讓台灣人對閩南語失去信心，更認為說閩南語是一件很丟臉的事。

呂美親：「國語運動其實基本上是一個，就是我們看到的型式的禁止，但是那個形式的禁止兩次，已經造成台灣人對母語已經沒信心，
所以妳沒信心，你就不會教你的小孩講，我們就是會認為，國語是比較美的語言。」

標二：國小開設課程 普及鄉土語言
因應閩南語的消失，從民國90年開始，教育部實施九年一貫課程，並將「鄉土語言」列為國小一到六年級每週一節的必修課，
為了引起學生興趣，教材多以詩歌為主，卻也因此產生語言不夠生活化的問題。

許嘉勇：「每週一節課，我們不要講本土語言，
講英語就好了，英語在台北市每週有三節課，我們的學生畢業之後，有沒有辦法跟外國人溝通，那個能力你就可以知道了，
學校教育是根本跟不上，社會這個語言消失的這個速度。」

行政院於今年通過的《國家語言發展法》草案， 
欲將閩南語課程列入國高中必修課，希望能藉此延緩閩南語消失的速度。

呂美親：「所以最近通過的那個《國家語言發展法》
，那是一個可能能夠補救台語，能夠繼續生存的一個很重要的法。」

標三：舉辦認證考試 欲拉近與台語距離
除此之外，政府也積極推廣閩南語檢定，透過拉近台灣人與閩南語之間的距離，提升閩南語在台灣人心中的地位。
然而，卻因為缺少誘因，使民眾興趣缺缺。

呂美親：「基本上這個檢定的東西，就是像我們會想去英檢，想去日檢，
這是一樣的概念，有這個檢定，你才比較有辦法真正推廣這個語言，就像我們推廣全民英檢的這種，如果能夠全民台檢，這樣是最好的。」

標四：台語推廣不彰   家庭環境成關鍵
在高等教育層面，大學閩南語課程講師認為，比起強制性的必修，多開設相關課程，讓有興趣的學生主動選修，是推廣閩南語更有效率的方式。

徐士賢：「基於這個保存本土文化的關係，我們要推廣能夠在大學裡頭，能夠開像閩南語概論這樣子的課程，
甚至多開一點有關於閩南語會話的課程。自主的選擇，會比別人逼你要更有效一點。」針對現在小學一週一節的鄉土教育課程，
民眾認為家庭環境才是引響閩南語傳承最大的因素。吳宜娟：「每週只有一節課的時間，其實非常的短，
所以我覺得很大部分還是要從家庭的教育開始著手。」而除了提倡家庭環境的重要性，閩南語課程講師也期許相關單位定期舉辦閩南語競賽，
以提升台灣人學習閩南語的意願。徐士賢：「提供很好的獎項，辦有關於閩南語方面的這些比賽，我想都是一種提倡閩南語的可行之道。」

標五：傳承閩南語文化  延續歷史價值
閩南語已經不是大多數人日常使用的語言了，它開始消逝在生活中，甚至漸漸被人們遺忘。
許嘉勇：「你問我說能不能回復到幾十年前，我們長輩有的人這樣台灣的這個環境，整個村莊說台語，不可能了，
不可能再回到那種情況，那我們現在只是在做，一種這個延緩它死亡的安寧救濟。」

每個語言背後都承載著不同的文化，
如何延續閩南語的價值並正視它的歷史意義，是值得討論的 。