數學好好玩奠基進教室

國立臺灣師範大學數學教育中心提出計劃方案--就是要學好數學，為協助學生學數學的困境，2018年分別在台北市國立師範大學、台中教育大學、高雄市新莊國小(國教輔導團)，以周三周四周五等計6次的培訓，並做影像、奠基進教室轉化手冊，每位學員傳送作品於1070716日以前繳交。本人以生活化主題-誰來晚餐作為轉化教材，而誰來晚餐是新北市景興國中鄧家俊老師奠基模組設計，中心擁有有200多種模組，針對國小國中課程內容，有國小中年級、國小高年級、國中等不一樣的奠基模組設計，每單元以90分鐘為準，學生玩得很高興。但受惠同學僅止於參加數學營，尚無法普遍提昇全國學生數學感覺，用以解決日常生活問題。

   有了數學奠基模組，如何轉化成40分1節課，在進入單元前時，用生活上經驗概念，以連結數學概念。「桌遊活動」及「與日常生活中 吃飯座位安排」均為引動學生學習動機，並持續保有學習熱情而設計。以正方桌，每邊只坐1人，採簡單的5張桌子20人，去想像生活中排法，沒有一定的答案，自由發揮想像力及創意。自己回家也可以從操作中找出關係。學生在邁向正方形、長方形拼排中，能在記錄人數與桌數歷程中形塑周長與面積不一定相等的概念，逐步奠定對面積、體積、各種形狀圖型的學習基礎。透過正方形拼板的操作，發展「面積與周長」之先備具體心像，以利相關正式課程之進行。                                              

學習單；1.桌子數量一樣時，可以招待的客人人數是一樣的嗎?你怎麼想的? 有沒有哪些桌子數量，只能有一種排法? 2. 我們有 5 張桌子，有幾種桌子排法，可以坐幾個人呢? 3. 參加的人數一樣時，需要用到的桌子數量是一樣的? 你怎麼想的?有沒有哪些人數，是無法坐

滿桌子旁的位置? 4. 有20 人來參加這次餐會的話，要怎樣安排桌子才好？5. 面積一樣的正方形，他們的周長會一樣嗎? 6. 周長一樣的正方形，他們的面積會一樣嗎?

學習回饋：(一)我的感覺是：(二)我覺得最有趣的是：(三)我還想要知道的是：

   奠基模組進教室，是同班同學或同年級活動討論，但在坊間大都是混齡，缺乏小組討論互動，課程程度不一樣在生活經驗中用師徒制學習，誰來晚餐就是吃飯排桌排人。影片中是城市杯珠算高手，玩玩看簡單的排桌排人，教具準備方便容易，隨時都可請客排桌排人，最好的自學機會。